XX年行政管理专业自学考试指导 行政管理专业专科段的十三门课程(1、哲学2、政治经济学3、大学语文4、普通逻辑5、自然科学基础6、政治学原理7、法学概论8、行政管理学9、国民经济管理10、行政法学11、管理心理学12、市政学13、社会调查理论与方法)从性质上分类可分为基础课与专业课两大类上述15为基础课613为专业课专业课中68为专业基础课我建议考生在自学课程的安排上 原则上应以此113的顺序循序渐进不要随便、盲目地超越以免给自学增加困难马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论因而构成我们全部社会科学的理论基础它的精神实质和基本原则贯穿于行政管理专业专科段的其余11门社会科学的课程之中在此11门课程之中要经常反复用到马克思主义哲学的原理、方法乃至大量的具体内容 例如政治学原理中对国家、阶级、政党、领袖、国体、政体等许多范畴所展开的分析其基本原理皆源于所讲行政管理的特点、作用、体制等等内容其基本原理也来自于历史唯物主义再如行政管理学中所讲行政管理的特点、作用、体制等等内容其基本原理来自于历史唯物主义再如管理心理学对于人际关系心理的分析、研究更是大量地运用了辩证方法虽也辅之以不少实证性的方法但实证性方法所获取的结果也只是反映了社会心理的辩证状况因为主观上的辩证思维只是客观事物矛盾运动的反映 马克思主义政治经济学也是我们社会科学的理论基础之一其精神实质与主要原则也贯穿于许多社会科学的课程之中政治学原理、国民经济管理、市政学等课程中就多次再现或用上了马克思主义政治经济学的若干基本内容 大学语文与普通逻辑两门课是学习社会科学的工具性基础课读书、解题、思考、写作都必须遵循一定的思维规律普通逻辑(形式逻辑)就是这种规律的理论总结与体现尽管我们在日常生活、学习、工作中已经不自觉地服从着一定的思维规律但一逻辑错误仍然是随处可见的这些错误引起了不少学习上的困难与麻烦大大降低了学习的效率二感觉到的东西我们常常不能深刻地理解它;而理解了的东西我们则可以更加深刻地感觉到它这就是形式逻辑的威力它能指引我们自觉地遵循思维的客观规律大大提高学习的效率此外读书、解题、思考、写作都必须具备一定的文字理解与操作能力虽说我们在日常的生活、工作、学习中大量地使用着语言文字但一往往还不能对语言文字运用自如以完成学习和工作中的任务二自学大专课程特别是社会科学课程无疑对文字的理解与使用能力提出了更高的要求大学语文一课就是为了使考生具备相应的能力而设置的它通过对考生进行比较严格、规范的训练使考生逐步地形成能适应自学要求的语言文字能力 自然科学基础成为社会科学的基础课程之一是由两个因素导致的：一、科学技术日益成为生产力发展、社会进步的主导因素其作用与影响遍及整个社会在现代社会中一个干部要履行好自己的职责不具备一定的科学技术知识是绝对不行的扫除科盲首先必须从干部队伍扫起二、当代社会科学特别是管理科学发展的主要趋势之一就是文理科交相渗透大量自然科学的理论、方法渗透进了社会科学诸学科之中如：政治学原理要进行政治系统分析行政管理学、国民经济管理、管理心理学、社会调查理论与方法等课程均引进了系统科学的理论与方法以及一定的数学、统计方法在八门专业课中政治学原理、法学概论和行政管理学构成专业基础课行政管理乃政府对国家及社会事务进行的管理其活动具有很强的政治性属于国家政治活动的范畴作为对此进行研究的行政管理学无论在逻辑上还是在实际上都属于政治学的一个分支学科因此行政管理学理所当然地以政治学原理作为它的理论前提与基础同时行政管理学也是其它专业课的基础如：国民经济管理主要讲的是政府如何管理国民经济包括原则、制度、方法等等这在实质上属于经济行动的范畴是行政管理学基本理论的运用与展开再如：市政学讲的是城市行政管理问题这在根本上属于地区行政的范畴当然也是行政管理学基本理论的又一运用与展开现代国家、社会的标志之一就是法制化法制化程度的高低是国家、社会现代化程度高低的量标之一国家的一切政治、经济活动均应法制化;依法行政是现代行政管理的基本原则之一由此研究法的法学概论课程也构成了行政管理专业的专业基础课之一 综上所述行政管理专业专科段的十三门课程并不是人为任意设置的它们之间存在着密切的内在联系考生应当把握好学习各门课程的顺序和衔接否则基础的知识未掌握先进入专业课的学习必然会因基础知识不足产生理解、记忆、思考上的许多困难我建议：应当首先学习基础课(5门)然后学习专业基础课(3门)最后学习专业课(5门)在5门专业课的学习上可以任意确定先后顺序如此循序渐进必能事半功倍 行政管理专业专科段的十三门课程按特点分类亦可分为两类第一类是演绎性较强、抽象程度较高的课程所谓演绎性较强即全课程采用范围演绎的方式展开其体系内在的逻辑关联性强概念、定理可一个个顺着推导出来所谓抽象程度高即课程所讲授内容与客观实际不存在较直观的反映、对应性而是一种对客观实际的普遍一般的概括如哲学、政治经济学、普通逻辑、自然科学基础、政治学原理、法学概论、管理心理学即属于这一类第二类是实证性较强离散程度较高的课程所谓实证性强即全课程的内容大多为客观实际的直接描述与客观实际存在着较直观的反映、对应关系全课程的不少原理建立于客观实际的直接证明的基础之上而不依赖于客观实际的普遍一般性证明 所谓离散程度较高即全课程范畴体系的内在关联性不太强各章甚至可以相对地独立乃至给人们一种表象上的拼凑感.余下的六门课程即属于此类学习这两类课程在方法上有一定的不同之处学习第一类课程的关键是要掌握好初始章节、初始范畴即全课程的开头这是全课程的逻辑起点真正理解并掌握了据此类课程特点下面就能较顺利地沿逻辑而展开同时也便于记忆 按此方法学习此类课程许多内容可以从逻辑上推出来一般是不需死记硬背的如：学习政治经济学关键的关键在于要掌握劳动价值论特别是劳动二重性学说马克思自己也说过劳动二重性学说是理解他的全部政治经济学理论体系的枢纽以后的剩余价值理论、社会再生产理论、生产价格理论等都是从劳动价值论中演绎发展而来的再如：学习哲学必须首先掌握好世界的物质性、物质精神关系、运动、时空等初始范畴和内容后面的内容均从此推导展开学习第二类课程的关键是要在思维上密切地联系理论与实际这也是由此类课程的特点决定的在学习此类课程时应不断地反复地将理论与实际相对照应当多想多问：实际如何?理论是如何概括描述的?这样概括、描述准确?如此在理论与实际的反复相互映射中即能更好地理解课程内容加深印象强化记忆如学习行政管理学国民经济管理等课程均可如此把握之必须指出上述分类只是相对的并不是说在第一类课程中就完全没有实证性、离散性的因素不论学习一类课程都应将通读教材与重点把握有机地结合起来即将全面系统的自学与突出重点的学习有机结合起来