教材分析 教法学法 教学过程 评价分析 教学目标 知识目标 领悟作者流露在文中的主观感情，学习本文以情驭景、 借景抒情的写法 能力目标 1、培养学生有感情地诵读散文的能力 2、提高学生对散文的鉴赏能力 德育目标 体会作者深沉的爱国之情 . 教学重点 1、引导学生分析故都秋景的特点 2、掌握文章以情驭景、情景交融的方法 教学难点 体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中的流露出 的悲凉、伤感之情并引导学生推敲这种情调的由来 。 返回 教学方法 1、美读法 2、组织讨论法 学法 读找品诵 写 返回 马致远 天净沙秋思 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 白居易 琵琶行 万里悲秋常作客 百年多病独登台 杜甫登高 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 -杜牧 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 秋景图 v 秋晨 v 秋槐 v 秋蝉 v 秋雨 v 秋树 1、秋晨 蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意 ，营造出一种充满北国情调的清凉 氛围。 2、秋槐 3、秋蝉 4、秋 雨 5、秋枣 屋 驯鸽飞声 牵牛花 破 静 冷色 清、静、悲凉 天空 碧绿 无声 无味 极细微、极柔软 细腻、清闲、落寞 清、静、悲凉 知人论世知人论世 郁达夫三岁丧父， 在日本十年的异国生 活使他饱受屈辱和岐 视；在个人的性格方 面,他抑郁善感；在 文艺观和审美追求上 ，提倡静的文学，写 的也多是“静如止水 似文学。” 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参 加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威 胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年 离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他 思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。 思想感情( 主观色彩) 自然景物 (客观色彩) 心中有秋 笔下有秋 作业 1、将自己喜欢的几段文字熟读成诵 2、搜集整理有关“秋”的诗文 3、以“家乡的秋（春、夏、冬） 题，写一篇抒情散文。 返回 返回 教师 学生 培养素质能力 主线 主导主体 组织引导