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1激活学生的写作兴趣摘要:写作能力是学生一生应用的一种能力,是他们思想服务社会,求得生存和发展的一种能力。但是许多学生害怕写作文,甚至逃避作文。提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字, 总觉得“无话可说,无话可写。 ” 关键词: 积累;留心 写作能力是学生一生应用的一种能力,是他们思想服务社会,求得生存和发展的一种能力。但是许多学生害怕写作文,甚至逃避作文。提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字, 总觉得“无话可说,无话可写。 ” 小学生认识事物的特点是由直观到抽象,从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣。据此,我们应努力把生活和习作结合在一起,为学生提供取之不尽的写作源泉,培养学生的写作兴趣。 一、积累写作材料,生活才是写作的源泉 习作离不开生活,丰富多彩的学习生活上学生习作选材的重要源泉。生活充实了,学生语言表达才会有源头。在习作教学中,安排学生先观察自己周围的一切,草木虫鱼, 山川河流,日月星辰等, 培养他们的观察力,让学生多见多识, 纵向延伸,开阔眼界, 积累习作原料,通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操,从而树立敢写的信心。 一方面, 引导学生多看适合他们的年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随时随地地点点滴滴地积累,遇到好词、好句、好段2把它记录下来“存粮入库”,并经常翻出来欣赏,像背书似的牢记在脑海里。另一方面,教会学生从中汲取原始素材,提醒他们留意身边的任何事情,不仅用眼去看, 用耳朵去听,还要用脑子去想, 做生活的有心人。这样日积月累,学生就会掌握丰富的写作素材,写作时就会水到渠成。 例如, 在学习动植物时,不是让学生拿起笔来就写,而是带领学生来到大自然中,指导他们留心观察周围的事物,引导他们将自己的所见所闻记录下来。如:观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜水果并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。让学生习作有话可说,有物可写。 二、留心身边的小事,真实是作文的灵魂 生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库,我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。提倡生活写真,让学生做生活的有心人,随时注意生活积累,记录自己的所见所闻。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯。另一方面,通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法,释放自己真实的情感,培养学生“说真话,表真情”的习惯。比如:因为我上课讲小话, 插嘴,不遵守纪律, 被老师批评了, 这是坏事, 但是有意义 ,他使我认识到我做错了。班里的两名同学打架, 这是坏事, 但是他们使我懂得同学之间应该团结友爱要求学生把这些事情记叙下来,积极动脑, 写成一篇篇有血有肉,棱角分明的佳作。打破这些框框,学生纷纷开始认识生活,体验生活,思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来,这就为作文提供了一个极其丰富的材料宝库,不再为无事可写发愁了。 3“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 ”相信长期持之以恒,做生活的有心人,做勤劳的小蜜蜂, 多思考、多练笔,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,从而提高写作能力。 写作训练是语文学习的一个重要的方面,课标要求每学期得写一定数量的作文,这也是进行德育教育的有利时机。记得本学期我多次让学生写作文,印象最深的是在今年母亲节到来的前两天,我要求学生为母亲做一件力所能及的事情,然后写一篇以“回报”为内容的作文。多数学生都写出了自己的真情实感,我选了一些优秀的作文,让同学们自己品读欣赏。我觉得通过这次作文,同学们更加理解了自己的母亲, 也懂得了如何尽自己的所能来回报这份博大的母爱。有个同学在作文结尾写道:“母亲, 伴随着你的丝丝白发,女儿已经长大, 女儿决心要好好学习,不再让您为我过多地操心, 不再让您为我增添更多的白发。 ”这样的作文训练,既能让学生写出真情实感,又能培养孩子的美好的品德,净化他们的心灵, 我们何乐而不为?总之, 语文学科是基础工具学科,语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性。因此,语文学科的教学在对学生进行德育教育方面具有重要的作用。
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