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主备人 梁茂芝 课型 新授课 时间 2012 年 5 月 21 日分管领导 李国文 课时 2 课时验收结果:合格/ 需完善 第 16 周 第 1 课时 总第 28 课时 教学目标:1、了解巴西的民族融合。认识巴西的位置范围和自然环境。了解巴西工农业发展的状况。2、认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境,了解巴西的工农业生产特色。 3、通过对本节的学习,使学生树立正确的资源观、环境观和人口观,激发对地理学习兴趣,探讨地理的学习的方法。重点难点巴西工农业发展的状况及工农业生产特色。 教 学 过 程教师活动 学生活动 修改意见知识点 1、民族大熔炉的缩影探究一:认识巴西的位置范围和自然环境1.指图说出巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。2.说明“巴西是国土广大的热带国家”3巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。4总结:_ 高原是世界上面积最大的高原; _ 平原是世界上面积最大的平原;_ 河是世界上流域面积最广,水 读图思考、回答量最大的河流,也是世界第二长河。探究二:1.阅读教材 13 段及相关阅读材料,概括归纳巴西的发展历史。2在巴西,由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来,加之原有的印第安人(黄种人) ,彼此通婚,形成了鲜明的种族特征。读课本插图 920,理解混血种人的含义。结合课本 91 页第一段内容,说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西,白种人占_多,黑白混血种人约占_,_人占 6,还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见,因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍,使他们后代的很多人成为混血种人。3.指导读图 921 考虑 A、B、C 三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响? 知识点 2、发展中的工农业大国探究三:1阅读课本,自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。总结:单一生产_产品,现代工业_ 。2展示“巴西的农产、矿产和工业”图,观察该图,看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?总结:的确,依据丰富的矿产资源,使巴西的_、_、_、_等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。3引导:巴西重工业集中于东南沿海地区,除靠近矿产地等因阅读材料思考、抢答阅读、思考、回答素以外,还受哪些因素影响?提示:从交通、气候等方面考虑。 (东南沿海多_,便于_运输;这里纬度较 _,气候_ 宜人。 )探究四:引导探究:巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?((1)利用水能,合作修建了目前世界上最大的水电站 _水电站。(2)进口能源。(3) 大力发展生物能源等。(4) 研究利用太阳能、风能、潮夕能等。 )探究五:看图 922 和图 918 请回答:巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 结合图 918 说明这里有哪些发展农业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?巴西大部分国土位于_与_ 线之间,热带土地广阔,为热带作物的种植提供了有利条件。其中, _、 _、 _的产量居世界第一位,是重要的出口创汇产品。读图读图、思考、归纳讨论、思考阅读、讨论、介绍、讨论、辩论、自主学习小结:这节课我们学习了巴西,你记住了哪些?还有那些想知道的我们下节课接着学习研究。板书设计巴西1、 民族大熔炉的缩影2、 发展中的工农业大国
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