ABO血型微课教学设计1、 教学目标：u 解血型发现过程，说出ABO血型类型；u 初步掌握ABO血型鉴定方法。2、 教学重难点： 教学重点u ABO血型鉴定方法。 教学难点：u ABO血型鉴定方法。3、 教学过程：教师行为学生学习活动设计意图（一）温故知新，导入新课复习失血量与人体健康的关系过渡：同学们，刚才我们已经了解到了血液对于一个人的生命极其重要。当人体一次失血超过1200-1500mL时，失血者就需要进行输血了。复习回顾，认真思考。培养学生温故知新的学习习惯。（二）传授新知1.ABO血型过渡：早期的输血大多都是失败的，人们一直不知道原因，直到奥地利医学家兰德斯坦纳发现ABO血型。请同学们思考原因。安排学生阅读课本69页ABO血型发现史，回答以下问题：是谁发现了ABO血型？他是通过什么现象发现的？为什么会发生血液凝集现象？总结血液凝集原与凝集素相关知识，列表总结ABO血型血细胞凝集原与血浆中凝集素的类型。解释说明ABO血型分类方法。设问“如何确定血型？”2.ABO血型鉴定说明血型鉴定过程中的试剂类型及获得方法。利用图示模拟血型鉴定过程，解释血型鉴定原理，帮助学生理解血型鉴定过程及原理。 列举实例，要求学生确定患者血型。强调：标准血清与凝集素的差异。讨论分析，得出结论：输血之前，需要进行验血。 积极讨论，和大家分享自己的知识。学习记忆，红细胞上两种凝集原类型以及血浆中的两种凝集素。思考问题。通过观察模拟实验，学习血型鉴定过程。学生思考、完成练习。培养学生良好的阅读习惯，学习如何从课本中提取有效信息。锻炼学生的语言表达能力。通过对ABO血型血细胞凝集原与血浆中凝集素相关内容的学习，为后续血型鉴定的学习打下知识基础。提出问题，自然过渡。培养学生的观察，思考能力。通过模拟图示展示的方式将复杂的血型鉴定过程，生动具体，达到让学生总结归纳鉴定过程的目的。利用实践练习，突破血型鉴定这一教学重难点，同时强调易错点，帮助学生理解记忆。（三）微课堂小结组织学生归纳总结本节课所学习的内容。强调课堂重难点，提出学习要求。