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幼儿常见心理问题及障碍的矫正 主讲:傲蕾 孩子没有耐心的原因有以下几个方面: 1家庭成员之间的教育方法不一致。 2家长给孩子做了不好的榜样。 3过于溺爱孩子,给了他们太多的选择机 会。 (结果孩子对于困难和挫折缺乏耐受力和持之以 恒的意志力) 4过多地支配孩子,造成孩子没有主见, 依赖性强,没有机会专心于自己喜爱的活动。结 果孩子既无自己的兴趣,又对成人的意见感到不 耐烦,造成内心困扰不安。 没有耐心 耐心是一个人意志力的表现,它能帮助人控 制情绪,具体的做法有以下几个方面: 首先、家庭成员在教育孩子时要意见一致 。 第二、家长对孩子不要有求必应,对于不 合理的要求要坚决地拒绝 第三、对于孩子的进步和好的表现要及时 给予表扬。 第四、对孩子的物质满足要适当,不要过 于饱和。 第五、不要轻易地中断孩子的兴趣,更不 要让唠唠叨叨的责备填充孩子的生活。 打架骂人 孩子在三岁左右就开始学会骂人,再大一 些,就会动手打人。这是他们最原始的攻击 方式和情绪发泄方式。一两岁的孩子也会有 意无意地吐出一些骂人的词语,但这时大都 是无意识的。到了三岁之后,就是有意识的 了,家长和老师就应该注意孩子在这方面的 恶性发展,帮助他们培养文明的举止,使不 满情绪由合理的渠道渲泄出来。 。 孩子打架骂人的产生原因是什么呢? 1.孩子打架骂人的行为是模仿学习来的。 2.孩子打架骂人的行为是矫宠的结果。 父母或爷爷奶奶会说:“别哭了,打爸爸(或 打别人)!”有时孩子在发泄不满时打家长,家长 并未严加制止。这些行为都鼓励、助长了孩子的 打骂行为。孩子的打骂对象最初往往是家长,如 果家长默许了,他们会在外面也为所欲为 打架骂人 3、哭闹曾是孩子表示不舒服的标志,而打架骂人 则是孩孑攻击别人和渲泄不满的手段。(儿童在幼 儿在孩子成长的一定阶段适度的打闹是一种正常 的发泄行为,不一定要压制) 4、打架骂人是孩子之间冲突的表现。 (因为关系越密切,对对方的要求也越多,但孩子 并没有足够的理智来控制自己的情绪,当遇到不满 时,就会用最直接、最单纯的方式表达出来) 另外一些原因是有些孩子想用拳头来树立自己的 威信;还有的孩子是因为在家里有不痛快的事就到 学校去发泄;有些则是因为在外面受到挫折而在家 中乱发脾气。 不管是怎样的原因,如果孩子到了7岁以后 还经常发生打架骂人现象,家长和老师就应该 注意矫正了,可采用下面一些方法。 首先、家长要以身作则,讲究文明用语。 其次、对孩子的打骂他人行为不要过度反应 。 然后、教孩子用合理的方式表达自己的情感 。 最后、适当地采取惩罚方法。(冷静下来,然后 再对孩子讲道理,才有可能听得进去家长的话) 第五,对孩子的进步表现进行奖励。(不要对 孩子要求十全十美,只要有进步就应奖励) 。 偷窃 在童年期的孩子身上经常会发生“拿”别人东西的现象,这种行为与成年 人的偷窃行为不同,因为儿童还未形成良好的道德概念,控制自己的能力正 待发展,分不清自己的和别人的东西有什么区别,只知道自己喜欢就拿来了 。但是有些家长对待孩子的“偷窃”行为不是深恶痛绝,狠揍一顿,就是装 作没看见,放纵孩子的行为。这些都是不合适的,这两种极端的处理办法都 有可能造成孩子日后变成“偷盗狂”。 当孩子拿了别人的东西,家长应如何处置呢?首先,要了解孩子行为背后的 动机,一般来说,儿童的“偷窃”行为有以下几个原因: 1、为了满足生理需要。这个主要是指对食物的需要,当孩子饿的时候, 他会禁不住地拿别人家里或商店里的东西放到嘴里,他对什么东西可以拿, 什么东西不可以拿还搞不清楚。这个时候即使家长打他,他也不知道为什么 。 2、由于好奇心的驱使。有时别的小朋友有了新玩具,小孩子看到了非常 喜欢,可是自己家里又没有,于是“拿”过来玩一玩。 3、为了引起成人的关注。小孩子都希望成为大人们注意的中心 ,有些家长在孩子表现得乖时没有任何反应,而当孩子出错时则会特 别关注,这时孩子会觉得很兴奋。尤其是处于“逆反期”的孩子,当 看到家长气急败坏时,他们会暗自窃喜。孩子的偷窃行为也会出于这 些原因。 4、出于报复心理。当孩子受到家人或小朋友的某种伤害后,压 抑的愤怒情绪会使他想办法报复别人,他们会采用拿走别人珍爱之物 来发泄内心的不满。 5、无意识的行为。特别是年龄比较小的孩子,他们尚不能分清 楚物品的归属权问题,只知道自己想要的就可以占有,认为世界上的 东西都是自己家里的。这和家长的教育态度有很大关系,现在的家长 总是尽力满足孩子的需要,家里最好的东西常常最先考虑孩子,结果 造成了孩子“拿所欲拿”的心理。 当然,孩子的“偷窃”行:为还有其他复杂的原因,但对于矫正孩 子行为的问题,家长应采取适当的措施。 首先,要帮助孩子形成“所有权”的概念。孩子在很小的时候完全没 有所有权的概念,成人可以随便拿他的东西,他也同样可占有他所要的东 西。因为,年幼的孩子活动范围只限于家庭内,所以,这样的随意行为也 无关紧要。随着孩子交往世界的扩大,他开始与家庭以外的人和事接触, 这时孩子开始形成“这是我的”概念,但还未形成“什么是别人的”概念 ,也就是这一阶段最容易发生拿别人东西的行为。家长应在尽可能早的时 期,帮助孩子形成所有权的概念。例如,家长拿孩子的玩具时,要向孩子 打招呼,并得到允许;孩子拿家长的东西也要事先打招呼。孩子的衣柜和 玩具箱要和家长的分开。有一种游戏叫作“贴标签”游戏,即将属于各人 的物品贴上各人的名签。也可以帮助孩子形成所有权的概念。 其次,让孩子通过合理手段去获取自己需要的东西。如果孩子喜欢别 的孩子的某个玩具,但家长一时又不能买给他,不要粗暴简单地拒绝孩子 ,而是让孩子做一些家务活来“挣”钱,去买玩具;或将压岁钱存起来去 买他喜欢的东西。要和孩子讨论接受礼品是别人主动送给他东西,而未经 允许去拿别人的东西则是不对的。 第三,要让孩子理解拿别人东西后别人的感觉。当发现孩子已经拿 了别人的东西后,要严肃地告诉他这是不好的行为,并带着孩子让他亲 自将东西还给主人,向主人道歉。让孩子自己想想别人拿走他的东西时 的感觉。 第四,用惩罚和奖励的方法,帮助孩子建立正确的行为方式。家长 发现孩子拿了别人的东西后,千万不要打驾、鄙视孩子,而应心平气和 地对孩子讲清楚道理,然后,让孩子自己去道歉,还要设法弥补自己的 错误。例如,孩子偷吃了别人或商店的东西,可以惩罚他几天不能吃这 种东西,或用自己的零花钱去赔偿。 同时,对于孩子拾金不昧的行为、帮助他人的行为要给予及时的鼓 励和奖励。让孩子知道应该做什么和不应该做什么。 最后,在纠正孩子的错误行为时,要注意维护孩子的自尊心。如果 孩子是初犯,要警告他:这次行为如能改正不再犯。则可以得到原谅, 如果再犯要重罚。在批评和惩罚孩子时,要针对孩子的行为,而不是他 的人格,既不能让大家都瞧不起他,又要让他知道自己的错误,这就需 要家长有分寸地用科学的手段来帮助孩子克服不良习惯。 对于已经形成比较顽固的偷窃习惯的大一些的孩子,可以在心理医 生的帮助下,采用厌恶刺激的方法来治疗这种异常行为。 儿童的厌食症除了一些生理原因,如体内缺乏某种元素、胃酸分泌减少 和各种疾病外,有相当一部分是由于失去母爱、受到惊吓、生活环境突然改 变或家长教养方式不得当等心理因素引起的,这种由心理因素引起的饮食障 碍,被称为神经性厌食。 儿童的神经性厌食主要表现为对食物不感兴趣,吃得很少,经常回避或 拒绝进食,如果强迫喂食,则会引起呕吐。由于儿童不好好吃饭,结果造成 体重骤减、面黄肌瘦、皮肤干躁发黄,还会出现贫血、低血糖、体温下降、 脉搏减缓、血压降低,严重的有四肢发冷、7K 肿、精神萎靡等。 造成儿童神经性厌食的原因是复杂的。研究发现,孩子的厌食问题常出 现在以下类型的家庭中:父母离异、生病、死亡;家长过分关注体重和相貌 ;母亲不接受自己的形象和家庭角色;孩子对家长过分依赖,与家长关系过 于亲密;父母对孩子的期望过高,孩子期 望得到更多的关注等等。 孩子的人格特征也是影响进食行为的因素之一,如完美主义、自卑、虚 荣、注重外貌和体型,性格反复无常、爱幻想等年龄越大的孩子,性格因 素的作用就越大。 厌食 儿童的厌食症除了一些生理原因,如体内缺乏某种元素、胃 酸分泌减少和各种疾病外,有相当一部分是由于失去母爱、 受到惊吓、生活环境突然改变或家长教养方式不得当等心理 因素引起的,这种由心理因素引起的饮食障碍,被称为神经 性厌食。 干涉的方式有以下几种类型: 1命令型“吃呀,吃呀”。 2恳求型“再吃点儿吧”。 3说教型“吃饭要有吃相”。 4催逼型“快吃,快吃”。 5威胁型“不吃就不让你玩”。 有些家长纵容孩子边吃饭边看电视,或边吃边玩,这样 很容易分散孩子的注意力,不可能专心吃饭,家长教育方法 的不一致也给孩子造成可乘之机,例如,爸爸妈妈正在要求 孩子把饭吃掉,爷爷奶奶却说:“吃不下去就算了。”零食 太多也是造成儿童厌食的原因之一。 第一、吃饭时家长不要过多关注孩子。 第二、成人不要喂孩子吃饭,并且不给孩子吃零食 。 第三、当孩子不好好吃饭时可以冷淡他,不满足他 的其他要求。 第四、家庭成员的教育方式和态度要一致,尤其是 老年人,不要迁就孩子,否则各执一词,无法让 孩子养成好习惯。 第五、家长做饭要注意营养搭配和吸引力。 第六、要让孩子多活动,运动可以帮助消化,消化 得好,吃饭才香。所以,家长要鼓励孩子多做体 力活动。 厌食矫正 当发现孩子厌食并诊断为神经性厌食症后,可以与心理医生 共同制定治疗计划。同时,家庭治疗也是很重要的。 首先,吃饭时家长不要过多关注孩子。大多家长特别喜欢吃 饭时盯着孩子的一举一动,不停地问孩子这个菜吃不吃,饭够不 够,或不断地催促他吃,专门把好菜挑出来让孩子吃等等,这些 做法适得其反。家长应该主要谈论自己的事,成人之间可以谈论 饭菜怎么好吃,并互相推荐,这时孩子会产生兴趣,并产生“你 们不让我吃,我偏吃”的心理,主动进食,对于孩子主动吃饭、 不用大人管、吃得又快又好的行为要给予鼓励和表扬。 其次,成人不要喂孩子吃饭,并且不给孩子吃零食。有的 孩子在大家吃饭时玩,大人吃完了还要喂他,久而久之,养成了 吃饭拖拉的习惯。家长应该在别人都吃完,而孩子吃不下时,不 要硬逼他吃下去,而是把他的饭收起来,并告诉他:“我想你现 在不饿先把饭菜放在碗橱里,你什么时候饿了就自己拿出来吃 。”此后,大人也不要经常问他饿不饿,如果孩子真饿了必然会 要求吃东西的,这时,不要给他吃零食,而是给他吃自己未吃完 的饭菜。 第三,当孩子不好好吃饭时可以冷淡他,不满足他的其他要求。如果孩 子发脾气、哭闹,家长不要去哄他,而是走开不理,让他逐渐知道,不好好 吃饭不能得到大人的注意和关怀,而好好吃饭可以得到大家的喜爱,也能满 足自己的需要。慢慢地,他就养成了好 的进食习惯。 第四,家庭成员的教育方式和态度要一致,尤其是老年人,不要迁就孩 子,否则各执一词,无法让孩子养成好习惯。 第五,对于孩子不爱吃饭的行为,不要哄骗许诺,也不要威胁,这样越 发使孩子将吃饭当作有利武器。大人可以对孩子采取“饥饿疗法”,他不想 吃,就不让他吃,等他饿了,则会吃平时不爱吃的饭菜。家长不用担心孩子 会因此而饿坏了身体,身体内部的需求因人而异,也会自动调节,不要把孩 子当成机器,只要生理上一切正常至于比其他孩子吃得少一点儿也没有关 系。 第六,家长做饭要注意营养搭配和吸引力。同样是面食,如果每天都吃 疙瘩汤,孩子当然不爱吃,可以做成面条、面片、面鱼儿等等,孩子就会感 兴趣。配菜时,家长不要把大鱼大肉都堆在一起,而是有荤有素,搭配得当 。否则孩子对于营养的摄取也不平衡。 第七,要让孩子多活动,运动可以帮助消化,消化得好,吃饭才香。所 以,家长要鼓励孩子多做体力活动。 口吃 口吃是儿童常见的一种言语障碍,又被称为结巴,表现为不断重复开头 的音节,拉长中间的某个字,讲话断断续续,一个字。一个词,甚至一个短 语都可能不断地重复。 儿童在25岁学说话时,由于言语功能发育不成熟。掌握词汇有限
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