课型：新授课 教具：电压表 总课时数 5 上课班级 5、6 班教材分析: 探究电阻上的电流跟电压的关系，这是一个完整的探究，不希望教师告诉学生的结论，应让学生去探究，通过测得的数据分析得出结论。学情分析: 强调学生要如实记录，综合分析，得出结论。这个探究是过程完全的探究，课标中有要求，教材给出了结论，学生应加强理解。课标要求: 通过实验探究电流,电压和电阻的关系,理解欧姆定律,并能进行简单计算.。学习目标 1通过实验探究，认识和得出电流、电压、电阻三者间的关系2学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流3 会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压 重点和难点学习重点：通过实验认识电流、电压、电阻三者间的关系学习难点：运用控制变量法开展实验和运用数学方法处理好实验数据自主学习：如图，用一节电池对小灯泡供电（图甲） ，灯泡发光；用两节电池串联后对灯泡供电（图乙） ，灯泡会变得 （选填更亮、更暗或亮度不变）甲、乙两个实验中灯泡的电阻不变（不考虑温度对电阻的影响） ，灯泡两端的电压变 ，通过灯泡的电流变 。由此可知，通过导体的电流和导体两端的电压 （有关、无关） 。合作探究：【提出问题】 【猜想与假设】活动 1：前面我们学习了三个物理量电流、电压、电阻。知道电压是产生电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？它们之间有什么定量的关系？探究电阻上的电流跟两端电压的关系（I 与 U 的关系）【设计实验】实验器材：几只阻值不等的定值电阻（阻值已知，如 5、10、15 等） ，电流表，电压表，滑动变阻器，电源，开关，导线若干。 讨论 1：要研究电流大小与电压的关系，应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？需要测出哪些物理量并加以比较？有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流？ 尝试画出电路图（课本上 24 页完成） 。【进行实验】按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据（在课本 25 页完成） 。【分析和论证】归纳电流与电压的关系（在课本 25 页完成） 。【评估】（在课本 25 页完成 【交流】（在课本 25 页完成）探究电阻上的电流跟电阻的关系（I 与 R 的关系）【设计实验】实验器材：几只阻值不等的定值电阻（阻值已知，如 5、10、15 等） ，电流表，电压表，滑动变阻器，电源，开关，导线若干。讨论 2：探究电流大小跟电阻的关系，需要测量（收集）哪些物理量？应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？ 怎样改变电阻？（且能知道电阻的大小）如何保持定值电阻两端的电压不变？尝试画出电路图【进行实验】按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据实验次数 电压/V 电阻/ 电流/A1 2 3 【分析和论证】分析实验数据，归纳电流与电阻的关系。填一填：在电压一定的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成 。当堂小结当堂训练：1通过实验探究发现：在_一定的情况下，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成_比；在_一定的情况下，通过导体的电流跟这段导体的电阻成_比。 2如图所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图，实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变 ”两步进行。在 “保持电阻不变”这一步实验时应（ ） A保持 R2 滑片的位置不动 B保持 R2 两端的电压不变C保持 R1 不变，调节 R2 滑片到不同的适当位置D保持电路中电流不变3在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研究电流与电阻的关系时，应该 ( ) A调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变 B调节滑动变阻器，使不同的定值电阻 R 两端的电压保持不变C使电阻 R 两端电压成倍数变化 D每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化4一个用电器两端的电压增大到原来的 2 倍，则通过该用电器的电流（ ）A增大到原来的 4 倍 B增大到原来的 2 倍C减小到原来的 1/4 D减小到原来的 1/2课后反思根据课程标准的要求，本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了探究的七个要素。一方面培养学生严谨的科学态度，另一方面让学生通过对数据更深入地分析，得出电流和电阻的关系，从而降低了探究的难度，培养了学生统筹兼顾的设计和规划能力，灵活分析问题、解决问题能力，培养他们的创新意识。教师引导学生运用控制变量的方法直接研究电流和电阻的关系，这样既可以使学生对如何运用“控制变量” 的方法研究电流与电压、电阻的关系有全面的认识，还可以使学生对于用滑动变阻器调节部分电路两端电压有个更深刻的认识，另外更能体会到通过对探究电流与电压的关系的数据进行更深入、灵活的分析，从而得出电流与电阻的关系这种处理问题方法的妙处。组织好学生的探究活动是本节教学的关键，因为它既是实现体验型目标的需要，也是得出电流、电压、电阻关系，进而得出欧姆定律的基础，还是学生学习科学的研究方法、培养科学态度、提高实践能力和创造能力的载体。因此对于探究过程中实验设计、数据观察和记录、数据分析这几个难点，教师要根据学生的实际情况给以必要的引导。实验后，通过认真的评估和交流，让学生在反思和交流中，加深对实验的认识，提高学生的综合能力。物理阅读：研究物理的科学方法控制变量法控制变量法：该方法是研究某一物理量（或某一物理性质）与哪些因素有关时所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各项因素都不变，只改变某一因素，从而得到这一因素是怎样影响这一物理量的。这是物理学中最重要，使用最普遍的一种科学研究方法，初中阶段的教学内容用这种方法的有：（1）影响蒸发快慢的因素；（2）影响力的作用效果的因素；（3）影响滑动摩擦力打小的因素；（4）影响压力作用效果的因素；（5）研究液体压强的特点；（6）影响滑轮组机械效率的因素；（7）影响动能势能大小的因素；（8）物体吸收放热的多少与哪些因素有关；（9）决定电阻大小的因素；（10）电流与电压电阻的关系（11）电功大小与哪些因素有关；（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；（13）通电螺线管的极性与哪些因素有关；（14）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；（15）感应电流的方向与哪些因素有关；（16）通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。