浙江省绍兴县杨汛桥镇 2012年秋七年级英语上册Unit 2 Is this your pencil教案 1 人教新目标版一、本单元教学结构分析与其他每个单元一样，本单元共六页（6 pages） ，其中包括 Section A，Section B和Self check。Section A (Pages1,2&3) 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和 Grammar focus, Page3是语言运用。 Section B (Pages4&5) 的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。Self check是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。二、本单元教学内容本单元的语言功能是辨别物品的所有者 “Is this your/her/his?”， 中心话题是Things in the classroom (P.1,BooKI（上册）,Go for it), 学习和掌握新词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . 语言结构有：指示代词 this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? 语言目标是掌握句型： Is this your? Yes, it is./ No, it isnt. Whats this in English? Its a How do you spell it? P-E-N.三、教学重点和难点1重点：A） 词汇： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .B）语言结构：指示代词 this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?C）语言功能：询问物品属性 Whats this/that?和辨别物品所有者 Is this your/her/his?”2难点：词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。四、学生学情分析1知识基础： 绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。2认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3思维能力： 该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。五、教学目标确定1 语言知识目标： A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .B）句型：Is this your? Yes, it is./ No, it isnt. Whats this in English? Its a How do you spell it? P-E-N.2 语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。3 情感目标： A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。4学习策略：A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。六、教学策略与建议1对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。2注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。3本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。4采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。5从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。七、分课时教案Period One (Section A 1a,1b. Self check1,2) Step1. Warming-up Listen to a song “Is this your pencil-box?” 让学生从听歌的过程中感受新的语言项目: Is this your ?Ss listen to it and learn to sing it. Step2. PresentationShow and learn our school things. 复习句型： Whats this in English? Its a/an, Teacher show some things first and ask 引入新句型：Is this / that your? Yes, it is./ No,it “Whats this in English?”, and then every isnt. 鼓励学生主动参与，开口说英语， 增强student is asked to say a sentence in English 初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高one by one ,like “This is my/his/her” 自信心，也体现了听说领先的原则。 Step3. Practice Section A-1a 学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子， After doing it, read the new words and 可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下sentences. 一步的学习打好基础。Step4.Word challenge Show the things as quickly as possible, 活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时have a competition between boys and 在真实的语境使所学的语言知识得到强化。girls. Get them to name the things theysee.Step5. Listen, number them and read Section A - 1b 训练听的能力，培养语感。 Step6. Practice Do self-check 1. 通过学生自我检测，自我评价，进一步巩固单词 。 Step7 .Pair work Practise the conversations in 1b, then 结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来make own conversations. 的快乐。Step8. Group task: A gameGroup of four, find the owner. Each student 小组合作学习单词，增强趣味性。put one or two things on the desk, then askquestions one another. Using: Is this your/his/her?Homework Write the new words they learned today 激励每个学生不甘落后，学有所获。without looking at the books, see who will be the best.Period 2 (Section A 2a,2b,2c, 3, 4a,4b,Grammar focus)Step1.Warming-up: A word game Read the letters, and then form the right 通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情words, see who is the best. 况 ，在轻松愉快的课堂气氛中，学生的积极性e.g. , K,O,O,B book, 容易被调动，思维容易被激活。E,N,P pen.To remind Ss of the Vowel Alphabet.Step2. Greetings and revision Good morning, Hi, Excuse me, Is 师生互动，既促进了师生情谊，沟通了情感， this your/her/his?Whats this 也复习巩固了语言项目。 /that in English? How do you spell it?Step3. Listen and say 1) Section A,2a 2a的单句听力，复习巩固，2b 的情景听力，2) Section A, 2b 体会语言的交际功能，学生开始接触较长对Advice: to read the conversations 话，可通过说、读，培养语感。some times, and then make the similar conversations. Step4.Pairwork Section A, 2c 学生在结对合作和小组合作的学生过程中， 用英语进行交际，使语言知识在完成任务Step5. Group work