第6单元 除数是两位数的除法第4课时 商是一位数的除法（2）【教学内容】：教材第76页例3。【教学目标】：使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。【重点难点】：重点：掌握“四舍”的试商方法。难点：运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。【教学过程】：一、创设情境，引入新课1.（ ）里最大能填几？20（ ）85 30（ ）16070（ ）300 60（ ）4502.说说商是几，再计算。教师指名板演，其余学生在练习本上计算，然后集体订正。3.三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几，如果三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗？会笔算吗？二、自主探究，学习新知出示例3。1.教学例3第（1）题。（1）要求84元可以买多少个笔袋，怎样列式？8421= （板书）（2）怎样笔算呢？组织学生独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把8421转化成8420，应该试商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计算过程。 2.教材第76页“做一做”第1题。教师指名板演，余者练习，再集体订正。3.教学例3第（2）题。（1）指名读题，列式。43062= （板书）（2）把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。出现了什么问题？怎么解决呢？小组讨论，研究解决问题的办法。（3）学生汇报计算过程，教师板书： 4.教材第76页“做一做”第2题。教师指名板演，余者练习，再集体订正。5.归纳小结。师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，就要改商小一点的再算。三、实践应用1.教材“练习十四”第1题。学生独立练习，教师指名汇报，再集体订正。2.教材“练习十四”第2题。根据试商情况，很快说出准确的商。想一想，议一议。3.教材“练习十四”第3题。小组分工完成，再交换检查，学生汇报结果后集体订正。4.教材“练习十四”第4题。读懂题意，找出隐含的条件“一年是12个月”，学生独立列式计算，集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获？【教学反思】： 1.从学生实际出发。数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知结构出发，来设计课堂教学。学生已经学习了除数是整十数的除法，在此基础上引导，让学生自己发现探索三位数除以两位数的计算方法。 2.重视学生主动学习。学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得了解决问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。