整理和复习教学建议一、全面复习5以内各数。5以内数的认识包括：认读写各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。二、整理加法算式表。教学时，教师可以完全放手让学生自己去写算式、去整理。也可以出示整理好的、不完整的加法表（只在表中填出一些具有提示性作用的算式），让学生继续补充完整。这就需要学生先去排列并发现规律，再利用规律去补充，加深学生对加法表中算式排列规律的理解。具体采用哪种方式，可视学生的水平而定。三、注意对学生计算速度有所要求。“任意指一道算式”其意在检查学生是不是对5以内的所有加减法都能很快说出得数。教学时还要注意有意识地指定一些调换两个加数的位置所组成的不同加法算式。使学生从中感受“两个数调换位置相加，得数一样”的客观事实，做好铺垫。另一点要提出的是，这里是对计算的速度有所要求。因此，教师要正确对待算得慢的学生，鼓励他们多加练习，逐步达到很快说出得数的水平。四、整理减法算式表。可按加法算式整理的方法进行。但也要注意：减法算式有自身的排列规律，探索其排列规律时不要让学生去简单模仿加法算式的排列规律，注意引导学生去进行新的探索和发现，并让他们切实经历这种探索和发现的过程。五、复习减法时注意适当联系加法。如说出减法算式的得数时，可让一个学生任意说一个加法算式并说出得数。再让另一个学生说出相应的用和减去其中一个加数的得数。这样，对加减法之间的关系做些铺垫也使学生更好地掌握5以内的加减法。六、练习七。第3题青蛙图的加法含义：跳下，1只青蛙后荷叶上还剩1只，荷叶上原有几只青蛙？荷叶上有1只青蛙，跳到水里4只，荷叶上原有几只青蛙？ 2 / 2