课 题用乘法口诀求商课时一课时课 型新授课修改意见教学目标1、 初步学会用乘法口诀求商。 2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学重点使学生学会求商的方法。教学难点用多种方法求商。学情分析学生已经熟记了乘法口诀，知道了什么情况下要列除法算式来解决问题，所以要根据情境列出除法算式对学生来说不难。学法指导自学、互帮、亲自动手分一分教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见让学生经历除法计算方法的探索过程，理解乘除法之间的内在联系，感知用乘法口诀求商的原理。通过指导学生完成练习十七的第1、2题，巩固今天所学知识。一、复习引入1、让学生背乘法口诀表，背完后表扬学生，激发学习积极性。2、课件展示复习题，抽生回答。3、 课件出示准备题，要求生列出算式并计算出结果后，抽生展示。板书算式。追问用的哪一句乘法口诀来计算？2、 利用教材例一，探索求商的方法1、计算244（1）课件展示例一情境图，说说从图中你知道些什么？（抽生回答）（2） 先看第一个问题：篮子里有24个苹果，平均放入4个盘里，每盘放几个？该怎样列算式？（抽生说，师板书。）（3） 24除以4等于几，你是怎样算的？请同学们以小组为单位，拿出你的小棒代替苹果分一分。（生分师巡视，相机指导）（4） 抽生汇报。（可分别抽最先分好的组和最后分好的组。）（5） 课件展示每盘可以放6个，证明学生分对了，从而得出244=6（个），板书算式。2、 计算246（1） 再看第二个问题：篮子里有24个苹果，6个装一盘，可以装几盘？又该怎样列式呢？（抽生说，师板书）（2） 24除以6的商又是多少呢？我们能不能像刚才那样再用小棒代替苹果来分一分呢？请同学们拿出小棒独立分一分，分好后与同桌交流。（3） 课件展示6个装一盘，可以装4盘，验证用小棒分得结果的正确性，板书算式246=4（盘）3、想口诀，导入课题（1） 如果每次都这样用小棒来分一分才能得出商是多少，是不是太麻烦了呢？能不能用我们学过的乘法口诀直接想出商是多少呢?（2）师小结：同学们可真能干啊。是的，我们在计算244的时候，就可以想，四几二十四呢，四六二十四，由此就可以得出244的商是6。而在计算246的时候，就可以想几六二十四呢，四六二十四，由此可以得出246的商是4。这就是这节课我们要一起研究的用乘法口诀求商。（板书课题）三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系，理解用乘法口诀求商的原理1、课件展示刚才的三个算式，比一比，你发现了什么？把你的发现和小组的同学交流，看哪一组的孩子们观察得最仔细。2、抽生汇报。3、 师小结：通过这三个算式，我们可以看出，乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。所以，我们可以通过想乘法口诀来求出除法算式的商。4、 课堂活动1、课堂活动第1题（1）课件出示课堂活动第1题：老师这里还有三个算式，请同学们结合右边的这幅图来议一议，3个算式各表示什么意思？（2）生交流完后，抽3人各说一个算式的意思。（3）这3个算式都可以用哪句口诀来算？2、课堂活动第2题课件出示课题活动第2题，让生同桌交流。3、课堂活动第3题课件出示课堂活动第3题，让学生照样子小组交流。五、课题作业1、让生独立完成练习十七的第1、2题。2、 课件出示1、2题，抽生回答，根据学生回答出示正确答案。6、 全课小结师问：通过这节课的学习，你有什么收获？还有不懂的地方吗？1、全班齐备乘法口诀2、认真看屏幕想答案，积极举手回答。 3、 齐读题目，独立列式计算。向其他同学展示你所列算式和计算结果。齐答：四六二十四1、（1）认真看屏幕，积极举手回答：图中的小朋友正在分苹果，篮子里一共有24个苹果，平均放入4盘里，每盘放几个？6个装一盘，可以装几盘？（2）认真思考后列出算式：244=（3） 以小组为单位，用自己准备的小棒代替苹果动手实践分一分，分好后和小组同学交流分得的结果。（4） 汇报结果：把24个苹果平均放入4个盘里，每盘可以放6个。（5） 认真观看课件，回答老师提问，齐读算式244=6（个）2、（1)读题，列出算式246=（2）学生独立用小棒分一分，分好后与同桌交流分法与分得的结果。 （3）认真观看课件，回答老师提问，齐读算式。（1）认真思考，积极回答，想出口诀（四六二十四）认真倾听。齐读课题。1、认真看屏幕，积极思考，和小组的同学交流自己所发现的。2、汇报发现：（1） 这三个算式里都有24、4、6这三个数。（2）可以根据46=24，算244=6，246=4。（3）46 ,244,246，这3个算式都可以用一句乘法口诀四六二十四来计算。3、认真倾听，相机回答。1、（1）边看书边与同桌或小组内的同学交流。（2）汇报：（1）有3盆花，每盆4枝，一共有12枝花。（2） 一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆。（3） 一共有12枝花，平均插在3个盆子里，每盆插4枝。（3）齐答：三四十二2、同桌之间一人说口诀，一人对算式，几次后互换。3、小组交流，像书上的小朋友一样，一人说算式，其他成员根据算式说一说可以怎样来表达这个算式的意思。1、独立完成练习十七的第1、2题。2、积极举手回答。生独立思考后回答。1、可能有的学生横着背，有的学生竖着背。2、可能有的学生一想到答案也不举手就直接回答出来了。1、（1）可能有的学生只能说出图中的小朋友在分苹果，没有说出具体的苹果数和怎样分。（2）可能有的学生通过预习或前面知识的学习，在列出算式的同时就能马上说出答案。（3）可能有的学生看到同组的同学怎么分就跟着怎么分。（4）学生可能无法用准确的语言来描述分得的结果。2、经历了刚才的小组共同分，小组独立分小棒对学生来说应该没有多大难度了，但可能还是有个别学生不会分。3、 （1）可能有的学生能马上想到四六二十四，而有的学生则不知道该去想那句口诀。（2）由于学生的个体差异，每个学生想出口诀的用时不一样。1、学生可能出现交流不认真，或一人说，其他人听的情况。2、学生可能无法用准确的语言来汇报自己的发现，只能说到大概的意思。3、可能教师这样语言的描述在学生听来有点抽象，理解起来有一定的困难。 1、（1）可能有的学生抢着把几个算式的意思都说完了。（2）可能有的学生表达不来，只能听别的同学说。（3）可能当同学在汇报时，其他学生没有认真倾听。2、可能有的同桌一人说了另一人不说。1、可能有的学生不是独立思考完成，而是习惯性的去看别人的答案。2、可能有的胆小点的学生明明会做，就是不敢举手回答问题。可能有的学生还有没有学懂的地方。1、横竖各背一遍2、强调纪律，谁坐的好就抽谁。1、（1）引导学生仔细看图。（2）追问学生你的答案是怎样得出来的，从而引导到通过用小棒来代替苹果分一分的动手实践上来。（3）鼓励学生自己动脑。（4）引导学生用准确的数学语言来描述分得的结果。2、不会分的同学请教组长。3、（1）对马上想出口诀学生先给予表扬，再告诉他们，要给别的同学多一点思考的时间，所以不要大声说出来。（2）课后以多种形式加强学生对乘法口诀的记忆，达到能随意提取某句的程度。1、以组员的身份，参与到学生的交流中去。2、引导学生用准确的语言来描述你所发现的。3、多说几遍，再举出几组像这样的乘除法算式，结合算式让学生的理解具体起来。1、 （1）引导学生也给别的同学一些表达的机会。（2） 听了别的同学说后，自己再重复几遍。（3）强调课堂纪律，必要时抽生复述刚才同学所汇报的。2、教师加强巡视，鼓励学生大胆交流。1、教师加强巡视，鼓励学生独立思考。2、尽量抽成绩比较差的学生回答，给予鼓励。同学互相帮助解决，教师补充。板书设计 用乘法口诀求商 46=24（个） 244=6（个） 246=4（盘）参考书目及推荐资料教学反思