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20.空气在哪里教学设计教学内容:三年级科学上册第五单元20.空气在哪里教学目标: 1、能提出探究空气活动的大致思路;能用简单的器材进行空气存在的验证试验;能对探究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。 2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好的完成认知。 3、知道我们周围存在空气,知道空气的性质,认识什么是气体。教学重难点 重点:知道空气的存在,空气的特点,空气能流动、空气占据着空间。 难点:能利用简单器材进行空气存在的验证实验,对实验结果进行分析,得出结论的能力。教学教具准备 分组实验材料:气球、塑料袋、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、透明玻璃杯教学过程:1、 字谜导入同学们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语 “奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入到处跑,动物植物都需要。”同学们真聪明,一下子就猜出来了,对于空气你想知道什么?同学们看来想知道的非常多,我们这节课一起来学习空气在哪里。板书课题:空气在哪里2、 科学探究(1) 找空气 你们认为空气在哪里? (学生发言) 师总结,原来空气到处都有。板书:到处都有 既然我们周围到处都有空气,今天就用老师给大家准备的材料找一找空气,好不好?(学生自己找找空气)说一说你们是怎样找到空气的?(学生汇报)(及时评价学生) 小结:我们通过分工合作,知道了我们周围到处都有空气。(二)认识空气的特点同学们,既然我们刚才找到了空气,那我们怎样进一步感受空气呢?(学生发言,老师及时评价)让我们一起来体验一下。师生分别用眼睛、鼻子、嘴巴来体验, 并板书:没有颜色、没有气味、没有味道、透明的 通过刚才的体验,我们感受到了空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的?学生有的说是气体,那空气是气体吗?引导什么是气体 板书:能够流动 总结气体的概念:像空气这样,能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。板书:气体 适时解释:固体、液体、气体,它们是自然中物体存在的三种基本形态,以后我们还会介绍。 (三)探究空气占据空间看着同学们学得很认真,老师和大家做一个魔术游戏,在这个杯子里放入一块儿纸,然后把这个杯子竖直放入水中,然后竖直拿出来,这纸团儿会湿吗?(学生自己实验,汇报结果)那么为什么纸没变湿呢?引导出:空气占据空间。板书:占据空间(四)感知空气的流动刚才的魔术非常精彩,你们能不能也做一个魔术,让这个杯子的空气进入另一个杯子。学生自己做并汇报这个现象说明了什么呢?三、课堂小结同学们,通过本课探究合作学习,你有什么收获?4、 拓展应用 课下,请同学们想个办法让水中的乒乓球听你的话,停在你要求的位置上,下节课我们一起来交流。附板书: 20 空气在哪里 到处都有 没有颜色、没有气味、没有味道、 透明的 气体 能够流动占据空间
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