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商有0的除法 学习内容课本第3132页例7,数学游戏,第33页练习八第14题。学习目标掌握商有0的笔算除法,会用正确计算。课文讲解例7,学习商中间或末尾有0的除法。星光小学的学生去参观天文馆、克隆鼠展览。第(1)题商中间有0的除法,除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。第(2)题,有余数的商的末尾有0的除法。辅导精要例7第(1)题,孩子读题后,一般能正确列出算式8324,而不需要特殊的辅导。让孩子自己试算,然后再说一说计算的过程,突出在竖式:方框中填0的理由。教师与孩子交流:百位8平均分4份,正好分完;十位上3平均分成4份,不够分,怎么办?每份是0,余数是3,所以商的十位上写0;十位上的余数3和个位的2合并是32,平均分成4份,每份是8。阅读课文,比较两个竖式有什么不同,让孩子在左边竖式的虚线框处写上“省略不写”。使孩子认识到写法不同,意思相同。“做一做”,让孩子独立完成,学会简便写法,教师可重点关注。第(2)题,读题,理解“平均每批有多少人,还剩几人”的意思:平均分时,没有正好分完,是有余数的除法。列式是5624,让孩子自主笔算:个位上2平均分成4份,不够分,每份是0,余数是2。在商的个位写0,平均分的过程省略不写。也可以让孩子先写出来,再给予删除。阅读课文,给课文补白“140(人)2(人)。“做一做”, 让孩子独立练习,使之形成一定的笔算技能。结合练习进行归纳总结:当除到被除数的某一位不够商1时,应在这一位写0;但在用竖式书写时,这一过程可以省略。“数学游戏”,让孩子读懂游戏规则,按要求开展活动,以提高计算的兴趣。根据余数比除数,除数越大,余数也可能更大,所以可以选大一些的数作除数。第一条规则,培养孩子动手动脑的能力,不能忽视。第四条规则,“先得20分”的意思达到或超过20分。习题解析第1题,商中间或末尾有0的除法,直接笔算。第2题,改错题。让孩子在改正错误中强化“用0占位”的意识,进一步提高笔算除法的运算技能。先验算对正误做出判断,再找出错处明确产生错误的原因,最后把不对的改正过来。第3题,解决问题。可让孩子先说除法的含义再列式计算。即把816千米平均分成4份,每份同样多,1份就是1天传递的长度。列式是8164204(千米)。第4题,应用除法的含义解决简单实际问题。计算时,可提示孩子先估一估大致的结果。判断出商的位数,然后再用笔算求出准确值。还可以让孩子进一步提问题:如果分3、2次运呢?增加练习的兴趣性。
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