语文“ 三诊” 参考答案第 页( 共页) 成都市 级高中毕业班第三次诊断性检测 语文参考答案及评分标准 第卷 阅读题( 共 分) 一、 现代文阅读( 分) ( 一) 论述类文本阅读 ( 分, 每小题分) (分)D(A项缩小范围.大传统指“ 前文字时代的文化传统和与书写传统并行的口传 文化传统” .B项“ 文化典籍中” 错误.C项概念理解错误.“ 神话中国” 的对象包括“ 思维潜意 识、 礼仪性行为密码” ) (分)C( 举玉器为例, 是为阐述“ 在大传统的文化整合研究中, 我们必须关注文化中最 具有 文本 意义的方面” . ) (分)A( “ 不会出现甲骨文、 金文以及后来的这一套文字叙事” 推论不正确) ( 二) 文学类文本阅读 ( 分) (分)A( 对文章主题概括错误) (分)家中犁铧历史悠久, 现虽被冷落, 但它凝聚着家族传统中的精神意义, 值得珍 视.( 分)犁铧曾是重要的劳动工具, 代表着村庄的传统生产生活方式.(分) ( 意思相近 即可) (分)先后写了“ 犁铧” 过去的辉煌和现今的落寞, 在对比中反映出时代的变迁. 围绕“ 犁铧” , 串联起家族中几代人的生活.以犁铧为载体, 表现了“ 我” 的认识和情感随着时 间的变化和深化.( 每点分, 意思相近即可) ( 三) 实用类文本阅读 ( 分) (分)B( “ 开创” 有误) (分)BD(A“ 其意义不在当下, 而在未来” 有误;C因果关系有误;E“ 遵照他的愿望” 无中生有.选对一项分, 选对两项分.选三项及以上分) (分)着眼未来的创新精神严守规程的谨严精神填补空白的探索精神不畏 艰辛的实干精神( 每点分, 意思相近即可) 二、 古代诗文阅读 ( 分) ( 一) 文言文阅读 ( 分) (分)B (分)D( 黥比刖轻) (分)C( 用黍米待客不是因为节俭) 语文“ 三诊” 参考答案第 页( 共页) ( 分) () 有兄弟俩( 因为) 分配财产不均衡, 到了互相争吵、 诉讼( 的地步) , 李士谦听 到后就拿出钱财, 补足那个分得少的人, 使( 他) 和分得多的人的财产相等.( “ 阋讼”“ 埒” 各 分, 大意分) ( ) 那以后( 李士谦) 拿出几千石粮食来借给同乡, 碰上年成歉收, 借债的人家没有办法偿 还, 都来( 向士谦) 表达歉意.( “ 贷” “ 登” “ 谢” 各分, 大意分) ( 二) 古代诗歌阅读 ( 分) (分)A D(A项没有“ 一语双关” ; “ 舟中作” 为实写, 并无隐喻;D项产生“ 天上坐” 的错 觉是由于天空倒映在水中.选对一项分, 选对两项分.选三项及以上分) (分)承接第二联, 写舟中所见的蝴蝶翩跹、 白鸥远翔之景, 呼应题目“ 舟中作” . ( 分)与尾联抒情形成反转: 蝶鸥自在, 与诗人的困于舟中的处境形成反衬.(分) ( 意思相 近即可) ( 三) 名句名篇默写( 分) (分) () 妇姑荷箪食, 童稚携壶浆 () 举酒属客, 诵明月之诗, 歌窈窕之章 第卷 表达题 ( 共 分) 三、 语言文字运用 ( 分) (分)B( 光风霁月: 形容雨过天晴时万物明净的景象, 也比喻政治清明, 比喻开阔的胸 襟和心地.木人石心: 形容意志坚定, 任何诱惑都不动心.倾巢而出: 比喻敌人出动全部兵力 进行侵扰.敝帚自珍: 把自己家里的破扫帚当成宝贝.比喻东西虽然不好, 自己却很珍惜.罪 不容诛: 杀了也抵不了所犯的罪恶, 形容罪大恶极.计日程功: 工作进度或成效可以按日计算, 形容进展快, 有把握按时完成, 成功指日可待) (分)C(A项, 分句语序不当.B项, “ 四川和云南东北部” , 表意不明.D项, “ 步伐升 级” , 搭配不当) (分)D(A任命, 对象不当;B惠顾, 多用于商家欢迎顾客;C典雅别致, 语体色彩不 符) (分) 示例:其运用领域十分广泛 整个系统信息高度透明 而是对机器的信 任 (分) () 示例:中美两国间进出口贸易量均呈增加趋势中国出口至美国的贸易 量要大于美国出口至中国的贸易量( 中美贸易中, 贸易顺差在中国) ( 一点分, 两点分, 意思 相近即可) ( ) 示例: 贸易战会对中国的出口和美国的消费造成负面影响, 对双方均无益, 建议避免贸 易战.( 分.若结合图表, 提出贸易战可能有助于促进经济结构转型、 改变全球贸易格局等 看法, 言之成理也可) 语文“ 三诊” 参考答案第 页( 共页) 四、 写作 ( 分) ( 分) 一等( 分) 二等( 分) 三等( 分) 四等( 分) 基 础 等 级 内 容 分 符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表 达 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 大体符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺, 语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有点深刻 个别细节例子较好 个别语句较精彩 略显个性 说明: ( ) 基础等级评分, “ 内容” 以“ 题意” 、 “ 中心” 为重点, “ 表达” 以“ 语言” 、 “ 文体” 为重点; 基础 等级中的内容项判为四等的作文, 表达项、 发展等级可在三等及其以下酌情给分. ( ) 发展等级评分, 不求全面, 可根据下列“ 特征”项 个评分点, 选择其中的突出点, 按 等级给分, 甚至满分.发展等级分以“ 有文采” “ 有创意” 为重点. 深刻: 透过现象深入本质, 揭示事物的内在关系, 观点具有启发作用. 丰富: 材料丰富, 形象丰满, 意境深远. 有文采: 词语生动, 句式灵活, 善于运用修辞手法, 文句有表现力. 有创意: 见解新颖, 材料新鲜, 构思新巧, 推理想像有独到之处, 有个性色彩. ( ) 确认为抄袭的作文, “ 基础等级” 在四等之内评分, “ 发展等级” 不给分; 如确认为“ 套 作” , 可适当扣分. ( ) 缺标题扣分; 每一个错别字扣分, 重复不计, 扣满分为止. ( ) 标点符号酌情扣分, 一逗到底扣分, 扣满分为止. ( ) 文章不足 字, 每少 字扣分.