30西 门 豹第课时1.继续学习本课的生字词语。2.理解西门豹的办法妙在哪里。3.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。【重点】理解西门豹办法妙在哪里。【难点】学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。师:上节课我们学习了课文,生字词语你都会读了吧?1.出示字词卡片,学生认读。PPT出示: 管理田地人烟稀少眼睁睁旱灾渠道迎接徒弟扑腾灌溉提心吊胆2. 课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?用一个词语概括。(板书:巧妙为民除害)师过渡:这节课我们就来学习他是怎么巧妙为民除害的。一、研究策略1.探讨研究策略,自主合作研究(1)师:要解决这个问题,你觉得应着重研究什么?又该怎么研究?指名回答。(板书:说、做)(2)师:找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后,又该怎么研究?(3)接下去就请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己考虑好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读,画出有关的句子,小组合作学习)2.呈现学习结果,综合训练提高。(1)师:西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?(指名说)(2)师:老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确,西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话、话外之意。(学生练读)设计意图激发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。还让学生根据板书用“因为所以”练习说话,进行语言文字训练,不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人,而且还懂得了“将计就计”的真正含义,此环节的设计达到一举多得的效果。(3)师:你们想先读哪一句?(指名读评价再指导读)从读中体会西门豹的语气。(其他的句子也用不同的形式让学生读,教师灵活处理,灵活指导,通过师生评价、生生评价,让学生根据自己的水平和习惯反复读,读出感觉来,读出味道来)设计意图学生通过自读、四人小组讨论,体会西门豹说的话的深刻含义。(4)师:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子,而且还教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说,这一天,漳河边站满了老百姓,设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说,然后写下来。(指名说)(5)师小结:大家说的是同一个意思,都在赞扬西门豹,只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀!(板书:妙)这以后为官的好好做官,老百姓不再相信迷信,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一段。3.继续质疑问难,你还有什么问题?(指名质疑)来源:Zxxk.Com西门豹为什么能想出这样巧妙的方法?设计意图渗透德育教育:调查仔细;反对迷信,尊重科学;为民除害,办好事的决心。二、入境体验,宣泄积蓄之情感1.观看录像。来源:Z,xx,k.Com来源:学.科.网Z.X.X.K师:西门豹将计就计,以其人之道,还治其人之身,惩治了官绅、巫婆。让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。(观看录像)2.选择写话。师:这一天,漳河边站满了人,有小孩、老人、妇女、卫士假如你是其中的一个,看到这个令人难忘的场面,想说些什么呢?请写一写你的表现。三、回读课文,整理文章思路师:请同学们再把课文整体读一遍,理一理。PPT出示: 西门豹管理邺地,具体做了三件事:1. 2. 3. ,使原先田地荒芜、人烟稀少的邺成了五谷丰登、百姓安居乐业的家园。(救出新娘;破除迷信;兴修水利)设计意图依据板书总结全文,知道课文是按什么顺序写的,为复述课文打好基础。四、指导写字1.观察田字格中的 14 个字,你觉得哪些字不好写?2.教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”。3.学生练写,教师巡视指导。西门豹征发老百姓开挖了十二条渠道,把漳河引来灌溉农田,田地都得到灌溉。在那时,老百姓对开渠稍微感到厌烦劳累,但沟渠完成后,当地老百姓立即感受到水的便利,家给户足,生活富裕。来源:学科网作业1教材第129页第2题。作业2一、读句子,写字词。1.地方上的un()绅每年出面给河伯办喜事,硬b()着老bi xn()出钱。2.西门豹发动老百姓开凿了十二条q do(),把漳河的水引到田里。庄稼得到了gun gi(),年年都得到了好收成。二、汉字加减法我会做。例:俺-(亻)+(氵)=淹(淹没)摧-()+()=()挣-()+()=()陡-()+()=()福-()+()=()三、把下列词语补充完整,再选词填空。荒无人()提心()胆面如土()人烟()少磕头求()开凿()道1.那些官绅都,连气也不敢出。2.这是一个田地荒芜、的地方。3.官绅一个个吓得,跪下来,把头都磕破了,直淌血。四、课外阅读岛。很久很久以前,洪水淹没(mm)了村庄和田野,房屋倒塌(t)了,牲畜(xch)被冲走了,庄稼也被冲毁(hu)了,人们只好四处逃荒。见到人们受苦,鲧(n)很着(zhozhu)急,就把天上的土偷下来,去堵塞(ssi)洪水。这种土叫息壤,能自生自长,永远用不完,可还是堵不住洪水。天帝知道鲧偷了息壤,大怒,命令火神把鲧处死。鲧在临死前叮嘱儿子禹(y)“一定要把洪水治好”。为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。洪水终于退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象。禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。1.用“”画出文中加点字的正确读音。2.照样子,写词语。欣欣向荣(AABC式):世世代代(AABB式):3.用“”画出描写洪水带来灾害的句子。4.第四自然段的段意是:。来源:Z。xx。k.Com【参考答案】一、1.官逼百姓2.渠道灌溉二、示例:扌亻催催促扌目睁睁眼阝彳徒徒弟礻辶逼逼迫三、烟吊色稀饶渠1.提心吊胆2.人烟稀少3.面如土色磕头求饶四、1.mchzhos2.示例:亭亭玉立默默无闻碌碌无为清清楚楚口口声声风风火火3.洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。4.禹治水成功,成为人们敬仰和爱戴的英雄西门豹起因摸清底细四问经过扔巫婆,扔官绅头子破除迷信结果兴修水利西门豹这篇课文讲的是战国时代,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课堂上我紧紧围绕事情的发展变化展开教学,即故事发生(邺田地荒芜、人烟稀少)故事发展(调查原因、掌握证据)故事高潮(严办首犯、为民除害)故事结局(兴修水利、改变面貌)。学生在理解课文内容的时候,可以依着故事情节发展来理解。所以我在完成这项内容的时候,也可以依据这篇课文的特点设计几个能够让学生整体把握课文内容的问题。如“这篇课文主要讲了一件什么事?”让学生在初步读了课文之后能够按着一定的顺序说出来就行。接着老师再看一下学生对人物的了解是什么样的。老师可以这样问:“你觉得西门豹是一个什么样的人?从哪看出来的?”学生就可以从西门豹的所作所为中来谈谈自己的看法。这样,学生对课文的内容就有了一个初步和整体的把握。这也为下面进一步深入学习课文内容打下了基础。 在阅读教学中,我重视朗读训练。学生通过细细品味西门豹说的三句话,体会到了西门豹惩治巫婆和官绅头子的做法的巧妙。西门豹说的话是话中有话,话外有意。为了使学生更好地感悟西门豹做法的巧妙,我安排了朗读训练,先安排充足的时间,让学生根据自己对西门豹说的三句话的理解,试着读读这些句子,读出西门豹的话外之话,话外之意。然后,请学生挑自己最喜欢的一句来读一读,大家来评一评,再采用多种形式读一读,以便更好地体会西门豹的言外之意。当然,问题还是不少的。一是学生的自主学习尚不够,二是合作很少,三是容量稍多。课后感觉可以把西门豹做的第二件事和魏王的评价这两部分内容移至第三课时去学。在教学第三部分时,我让学生读后思考:这部分主要写什么?哪些地方与开头照应?让学生弄清三部分的联系。2.我们来讨论讨论:西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅?他的办法妙在哪里?答案大家找首先,安排周密。西门豹说:“把新娘领来让我看看。”这样就可以以姑娘不漂亮、河伯不满意为由先救下姑娘。其次,不动声色。西门豹假装客气,以麻烦巫婆向河伯通报情况为借口,将巫婆投进漳河。第三,假戏真做。西门豹以巫婆久久不归,麻烦官绅头子催一催为借口,将官绅头子投进漳河;以巫婆和官绅头子很久不回来为借口,又要把官绅们扔下漳河而彻底制服官绅,达到破除迷信、教育老百姓的目的。最后,讲究策略。在这一连串的过程中,西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划,表现了他过人的智慧和谋略。3.我想和同学一起演演这个故事。名师来指导表演要以熟读课文为基础,注意层次性。先基本按照课文的描写演;然后再展开合理的想象,为文中没有描写的人物(官绅等)加上语言,再表演。表演时要注意加上恰当的表情,适当准备一些道具。1.西门豹著名的政治家、军事家,战国时魏国人。魏文侯时,任邺(今河北临漳西南)令。破除当地“河伯娶媳”的陋习,并开凿水渠十二条,引漳河水灌溉,使大片田地成为旱涝保收的良田。在发展农业生产的同时,还实行“寓兵于农、藏粮于民”的政策,使邺地民富兵强,成为战国时期魏国的东北重镇。2.有关破除迷信的名人名言(1)科学研究能破除迷信,因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。爱因斯坦(2)真理只有一个,它不在宗教中,而在科学中。达芬奇(3)科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找,而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的。这本书就是宇宙,就是自然本身,人们必须去读它。