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第二单元 两、三位数除以两位数第2课时 除数是整十数的口算和笔算除法(二)教学内容: 第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。教学目标: 1、让学生在具体的情境中,运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法,学会估计商的大致范围; 2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系,通过学到的知识解决一些简单的实际问题; 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点: 重点:三位数除以整十数的笔算方法。 难点:三位数除以整十数的笔算算理。课前准备: 课件,口算卡片教学过程:一、准备训练 用竖式计算。(投影出示) 8730 6720 4230 分组计算,让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程,注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。二、探索新知 1、教学例题。 (1)出示情境图,提问:从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校新买来380根跳绳,每班分30根。可以分给多少个班,还剩多少根?) 提问:想一想可以怎样列式解决这个问题呢? (2)学生独立思考,口算算式。教师板书:38030。 (3)引导估计。 提问:在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗? 学生先独立思考,然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视,及时了解学生估计的情况和方法。 组织学生全班交流,相机穿插提问:你是怎么估计出来的?学生可能的估计方法和结果:每班分到的根数比10根多;每班分到的根数比20根少;分的根数的范围在10到20之间。 在学生估计的基础上小结:看来38030的商是两位数,是十几。 (4)探索笔算方法。 谈话:38030结果究竟是多少呢?我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的3830的计算方法,想一想38030可以怎样计算。 学生思考后进行尝试计算。教师巡视,注重了解学生尝试计算。“试一试”:42530 42550 学生独立用竖式计算这两题,同时让两名学生板演。教师巡视了解学生计算的情况。集体讲评,指名说一说笔算过程。 组织比较:观察这两道题有什么不同呢?(它们的商一个是两位数,一个是一位数) 提问:同样是除以一个整十数,为什么一个商是一位数,而另一个则是两位数呢?(前一题是前两位够除以除数,所以商在十位;后一题前两位不够除,所以要用前三位数去除以除数,因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢? 提问:这两题有什么相同的地方?(在学生回答后板书课题:三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算? 先同桌互相讨论,再指名概括,最后师生共同作比较完整的口头概括:三位数除以整十数,先看被除数的前两位,如果被除数的前两位数比除数大或等于被除数,就先在商的十位上写商,然后继续除;如果被除数的前两位数比除数小,就在商的个位上写商。(5) “练一练”。 独立完成后集体订正。三、巩固练习 1、完成“练习二”第6题。 写在书上,然后订正。 2、练习二第7题。 先做第1组两小题。学生独立计算,然后提问:这两题在计算过程中有什么不同?(让学生进一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。4、 课堂小结 : 今天你学会了什么?5、 布置作业。 练习二第8-9题。教学反思:
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