数松果教学设计尹集中心学校 张龙教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课“数松果”学习目标：1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程；2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；体验运用口诀计算的简便性；3.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。教学重点：1.编制5的乘法口诀；2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。教学难点：在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。教学准备：课件教学过程：一、 数一数，填一填1.出示情境图：“秋天到了，小松鼠和妈妈来森林里采松果。”“仔细观察，你发现了哪些数学信息？”（每堆有5个松果，有9堆）板书：每堆5个 有9堆“这些松果有多少个呢？能数出吗？”（学生试数）如有孩子5个5个地数，请他介绍经验，并到台前指着松果图数一数。“知道他数了几个5吗？”（教师板书：9个5）如果只有3堆呢？怎么数？5堆呢？（抽生指着数一数）2.填写表格“老师根据这幅图绘制了一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。比如1堆有5个，2堆有10个,3堆有15个”（结合图边圈边说）“你能接着把它填完吗？”学生独立完成表格。集体订正。 “看这位同学填的，同意吗？一起说一说。”（展台展示）二、 算一算，编一编“你能根据表格来列出乘法算式吗？”1.引导列出“15、25、3559”“为了让大家看得清楚，老师把这一堆松果移成了一排。”（课件演示）“一堆松果列成算式是”“2堆呢？”“3堆呢？”前3道集体列式，后面的可开火车完成。学生列算式教师课件依次出示： “15、25、3559” 。 2.引导编一五到三五的乘法口诀。“15等于多少呢？”“25呢？35呢？”学生说得数，教师课件出示。“能告诉老师35=15怎么得到的吗？”（加法、表格） “想不想又对又快地算乘法呢？”“我们可以根据两个乘数和积编出乘法口诀，比如15=5可以用口诀一五得五，25=10可以用口诀二五一十，35=15可以用口诀三五十五。”齐读3个式子和口诀，发现什么了吗？（口诀的前半句是两个乘数，后半句是积；算式中是数字，口诀是汉字）用这个方法你能把剩下的口诀编出来吗？（打开数学书30页，先写出算式的得数，再编出口诀。）3.学生试编。4.汇报。展示学生作业。正确的：“对吗?谁和他的一样？”“我发现有同学是这样编的：预设1，四五20（用汉字）；预设2，五五二五（结合25，这个怎么读？强调读写一致，不能漏了“十”）”“有问题吗？”改正后再读一读。“老师这儿也编好了，对照大屏幕，编对了的读一读，有错的赶快改过来”“同学们，这就是5的乘法口诀（板书课题）我们一起来读一读”齐读。“你能对照松果图说说每句口诀表示的意思吗？”“你们真厉害，不光编出了口诀，还知道了它们表示的意思。”“乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了。”“乘法口诀可有用了，想记住他们吗？那就背一背吧。”“比一比，看谁能很快地记下来”三、记一记，说一说1.自己背；2.师生对口令（闭眼睛）；3.同桌对口令；4.齐背。“能背下来了吗？试一试，背不下来的看着读”5.哪句比较难记？有什么好方法记住它？“老师记不得四五多少，怎么办？”（知道三五十五再加一个五就是四五二十；知道五五二十五再减去一个五就是四五二十。）6.观察这些乘法口诀，看看还有什么规律能帮我们记得更快吗?预设：（1）从“一五”到“九五”（将一至九描红）（2）一个比一个多五；（3）末尾不是五就是十。“有了这些规律，相信同学们记起口诀来就更快了”“下面我们要用乘法口诀来解决一些问题，敢挑战吗？”三、 练一练，用一用1.完成数学书31页第1题。反馈：（1）谁来说说你的算式是什么？为什么这样列？怎么算出得数的？用哪句口诀？有不同的吗？（35和53可用同一个口诀来计算，是三五十五）（2）可以用哪句口诀？同意吗？齐读。2完成数学书31页第2题。学生口答，课件显示。3.完成第4题。（1）集体订正。（2）观察这两组结果，你发现了什么？（第一组乘积的个位都是5，第二组乘积的个位都是0）四、 总结。同学们的积极性真高。如果老师把这些松果图擦掉，把这些得数也擦掉，你还能很快的算出它们的结果吗？（生快速说出得数）怎么算出来的？（用口诀）“生活中还有很多地方会用到5的乘法口诀，下课后你们可以去找一找，和小伙伴们一起交流，好吗？”