教学设计：白醋和小苏打的混合教学目标：科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有一定特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、信息分析和交流结果做出判断，基本推测出结果。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论不仅需要实验证据，还需要一些严密的逻辑推理。教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点：利用已知条件设计实验判断未知气体。教学准备：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、竹签、锥形瓶、玻璃片教学过程：一、引入1、老师给大家表演魔术。2、提问：怎样利用感官进行观察？（看、听、摸、嗅、尝）3、强调：在不知道材料是否安全时，我们不能轻易尝、摸、嗅。二、观察：小苏打和白醋。1、请同学们用自己想到的方法进行观察白醋和小苏打。2、交流观察结果。三、实验：白醋和小苏打混合1、猜测两种物质混合后的现象2、讨论混合的方法3、学生实验4、汇报交流实验现象四、探究新物质1、点燃火柴伸入瓶中2、向燃着的火焰倾倒气体3、思考：瓶里的液体还是白醋吗？五、小结评价1、你现在知道科学课是什么样的了吗？2、你们小组的同学表现的如何？3、希望同学们下课后认真观察生活中有趣的混合现象。4、请同学们把材料整理好，上交到老师这来，下课！板书设计：白醋和小苏打的混合小苏打：白色、粉末、晶体、无气味白醋:无色、透明、液体，有酸味 气体（二氧化碳） 小苏打+白醋 白色物质 有新物质， 液体 （化学变化）