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在星空中(一)【教学目标】科学概念: 1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形不同。 2.北斗七星是大熊星座的主要标志。过程与方法: 1.认识星座模型,对模型进行合理推理并做出解释。 2.尝试根据星座的特征观察星座,并用图画做好相关的记录。情感态度与价值观: 1.认识建立模型的重要性。 2.培养对天文方面的兴趣,认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3.发展团结合作的意识。【教学重点】建立正确的星座的概念(星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像)。【教学难点】认识星座模型,对模型进行合理推理并做出解释。【教学准备】教师准备:星空图、投影仪。 学生准备:纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。【教学过程】 一、引言(3分钟)师:野外,夜晚,迷路了,手机、指南针都没有,怎么办?如何确定方向?生:找北极星。师:对,如果能找到北极星,方向就容易确定了。(展示星空图PPT1)师:老师这里有一幅星空图,上面哪一个是北极星呢?生:一时找不到,或不确定。师:的确,面对这么多的星星,要想准确找到北极星,也是一件难事。今天,我们就尝试一下,找一找北极星。在找北极星之前,我们先学习一些基本的星空知识。二、任务(20分钟)为了帮助同学们了解星空,老师安排三个任务给同学们。任务一:利用模型,做一个模拟实验,认识星空中的星星.(12分钟)(演示)铁架台上固定KT板师:这是一个模型, KT板上面有17号的小孔,小孔下面分别挂上不同长度的细线,在细线下挂上大小一样的小球。固定在铁架台上以后,分别从KT板上的东、南、西、北四个方位,用手电筒去照射,看这7个小球在背景板上留下什么形状的影子?把这些影子分别画在实验书上对应的表格。看看这四个方位的影子有什么特点?用线把7个点连起来,找出哪一个图有类似勺子的形状?(提问的时候,要讲清楚以下两个问题。1. KT板上的孔位和线长相同吗?为什么模型要做成这个样子?纸板上的孔位和线长短的数据,实际上是根据这7个星星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。2. 为什么要从东、南、西、北四个方位照射小球?这是模拟在宇宙中,从不同角度观察这7个星星,所看到的图形。其中,有一个是代表地球的角度。) 任务二:在实际星空图中,找出类似勺子的7颗星。(3分钟)在实验表格2中,是真实的星空图,上面有很多星星,请同学们对比刚才的画出的勺子形状,找出这真实的7颗星,用线连接起来。生:分组画线,上来汇报。师:找到了类似勺子的7颗星了吗?这7颗星组合在一起,叫什么?(北斗七星)任务三:寻找北极星的方法。(5分钟)(展示PPT2)表2星空图中,标志为N的就是北极星,请同学们寻找一下规律,看看如何利用北斗七星去寻找北极星?。(寻找北极星的方法:把北斗七星勺子前的两颗星的连线延长,在大约相当于这两颗星距离的5倍处,就有一颗比较亮的星,那就是北极星了。) 生:分组实验,完成任务。 三、分享(5分钟)师:同学们,找到北极星了吗?用的是什么方法?生:汇报交流情况。 四、小结(7分钟)师:根据同学们的方法,我们很容易找到了北极星。现在我们小结一下:1、天空中看起来大小差不多的星星离我们的距离都一样吗?(离我们有远有近。)2、“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况,如果从宇宙中不同的角度来看,它们的形状会不相同。(展示PPT3)概念:人们肉眼可以看到的星有6000多颗,为了便于辨认,人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群,划分为不同区域,根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状,并且给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。全天划分为88个星座。星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形不同。师:刚才同学们找到的北斗七星,就是大熊座的主要标志了。(展示大熊座和小熊座的图片PPT4) 从位置来看,北斗七星位于大熊座的尾巴处。而北极星属于小熊座。师:好了,假如我们在野外迷路了,需要确定方向的时候,我们会找北极星了吗?五、巩固拓展在天空中,除了借助北斗七星,还可以用什么方法找到北极星呢?我们还知道天空中有哪些星座?它们的形状有何特征?有哪些动人的传说故事?请同学们收集相关的资料,准备下节课开星空交流会。 板书设计: 在星空中(一)一、星座:远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像二、大熊星座的主要标志:北斗七星
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