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寻隐者不遇教学设计设计理念寻隐者不遇是唐代诗人贾岛的作品,本诗的特点是“寓问于答,平白如话”,因此,上此课前,我先上推敲一课,让学生对诗人有所了解,熟知推敲故事,然后以贾岛作诗爱推敲为主线,贯穿整堂课。引导学生细心地品味诗句,激发学生抓住古诗一问三答的留白处进行想象推敲,了解诗人寻访隐者的过程,理解诗意,推敲诗人在问答中的情绪变化,体会隐者高洁的性格及诗人对他的敬仰,从而感悟诗歌意境。教学要求1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。2.联系上下文并结合插图理解“不知处”的意思及诗句的含义。3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情,感受人物鲜活形象,感受诗歌的内蕴美。来源:学科网4.学习将古诗改写成文。教学重点理解古诗内容,体会作者表达的思想。教学准备:课件。教学安排:一课时。教学过程:一、导入新课。1.同学们已经积累了很多古诗,今天,我们再来欣赏一首诗。(出示题李凝幽居图片)这首诗的作者是谁?谁来介绍一下?本首诗中,他苦吟的是哪句诗?贾岛“推敲”的故事千古流传,每句诗和每个字都经过反复的锤炼,用心推敲修改。诗人严谨认真、精益求精的创作态度和锲而不舍的钻研精神真是令人赞叹。2.今天,我们再来欣赏推敲贾岛的另一首古诗。(播放画面,古琴悠悠,远山、松林、碧潭宁静的画面上出现寻隐者不遇的诗句。)来源:学&科&网3.能与老师一块儿轻声朗读这首诗吗?二、释诗题,知诗人。1.题目是文章的眼睛,读这首诗的题目,推敲推敲,理解它的意思。寻,寻访。“隐者”是什么样的人?(古代隐居山林的人,一般都是有学问的贤士。)遇,遇到,碰到。谁能说说课题的意思?(诗人贾岛寻访隐者没有遇到。)2.再读诗题,这次,你带着什么感情读?(崇敬、失望)过渡:诗人为什么没有遇到隐者呢?让我们一起去读读、品品、推敲。三、初读感知。1.这首诗同学们积累过,都会读,可是要想读出节奏,读出韵味,有一定难度,谁来朗读给大家听?指名朗读。寻/隐者/不遇松 下/问/童 子,言师/采药去。来源:Z+xx+k.Com只在/此山中,云深/不知/ 处。(生边读师边画出诗歌的停顿、重音。)来源:Z+xx+k.Com2.分组读,齐读。3.初读了古诗,你知道诗中涉及了哪些人物?四、精读古诗。1.(出示插图)那么,图上画的这两个人是谁?(诗人和童子)2.诗人是在哪里碰到这个童子的?从诗中的哪个词可以看出来?“松下”指出了事情发生的地点,也是隐者的隐居之地。为什么作者要写“松下”而不写树下或其他的地方呢?我们一起来推敲。出示“青松”一诗,你一定能找到答案。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”,古人写松树大多是为了表现什么?(孤傲高洁的品质)诗中是为了突出谁呢?(隐者远离尘俗的风骨)3.这个童子与隐者是什么关系?从哪句诗可以看出来?4.隐者采药的地点你找能到吗?这是怎样的一座山呢?理解“云深”(山深云雾浓),因为云深所以“不知处”。5.请同学们认真默读古诗,读着读着,你仿佛听到了什么?(诗中的人在说话,也就是对话。)他们在问什么、说什么?请你试着填一填。问答松下问童子 (你师父到哪去了?) 言 师 采 药 去贾岛(你知道他在哪里采药吗?) 童子(只在此山中)(具体是在山的什么地方呢?) 云深不知处6.你怎么知道贾岛这样问?来源:学科网小结:这首诗中哪些是童子的回答呢?我们来对读一次,师是诗人,你们就是童子。同学们,你们真会揣摩,通过童子的回答能推测出贾岛在问什么。明明三番问答,贾岛采用了以答含问的手法,把诗精简为二十字,可见他在谋篇布局上的“推敲”,真了不起。7.来,我们同桌对读,指名角色扮演,注意礼貌。8.诗中涉及了三个人物,哪个才是是这首诗的主角呢?从哪里看出?看诗题你一定知道。四句诗对隐者没有一丝一毫的明确交待,其身份、气质、品格等等,都深深地隐在诗句的背后,你知道诗句背后的意思吗?找出关键词。深入一想,诗中的古松、白云、青山、童子、草药,哪一样不与隐者有着密切的关系呢?他身居云山,远离尘世,与青松作伴,与童子相依,采药为生,济世活人,其超凡的隐者身份,高古脱俗的气质,闲适高雅的品格,在含糊其词的诗句之中,在隐隐约约的画境深处,飘然显现。可见,写人不见人,却又在字里行间飘忽闪现,真是妙啊!五、悟诗情。1.这首诗的成功,不仅在于简练,还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗,从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。(1)首先,我们看这个“问”字,当贾岛去拜访隐者时,是怎么样的心情?一个“问”字,就透露出诗人饱含仰慕之情,他满怀希望而来。(板书:问满怀希望)(2)古时候交通不便,诗人千里迢迢前来寻访隐者却听童子“言师采药去”,诗人心情如何?答非所想,不遇隐者,满怀的希望一下子坠入失望,感情起伏跌宕,真如从沸点降至冰点。(板书:不遇失望)(3)当得知隐者在山中采药,“只在此山中”,这时如果进山寻找,有没有可能遇上?这又使失望之中萌生了什么?一丝希望:隐者没有远去,或许还有见面的可能。(板书:可遇一线希望)(4)可是,当听童子说“云深不知处”,他一阵茫然:看,云海漫漫,深远飘渺,隐者究竟在什么地方呢?此时,他又是怎样的心情?(板书:难遇彻底失望)是呀,满怀希望去拜访隐者,结果失望,到再怀一线希望,最后彻底失望,一问一答,几起几伏,曲折、尽情地表现了诗人的内心波澜。你们能再次通过童子的回答体会到诗人心情的变化吗?2.我们再来演一演这首诗的情景,注意人物的表情和心情的变化。(评价)3.诗人以答代问,六句话简化成三句,而且一波三折,很了不起,同学们的表演也像这首诗一波三折,这是很难做到的,真不简单!4.这首古诗平淡中蕴含深沉,这就是苦吟诗人推敲的结果。让我们再一次齐读贾岛的这首寻隐者不遇。(配乐吟诵)六、拓展悟情。1.一般访友,问知其出去了,也就自然扫兴而返了。但这首诗中,一问之后并不罢休,又继之以二问三问,体现了诗人对隐者什么样的情感?2.诗人因为屡试不中,尘世险恶,也向往隐者自由无拘,向往山中的清静安乐的生活。因此,写下了这首字字平淡无奇,明白如话,而又蕴含深沉的古诗。 3.总结:贾岛琢字炼句,作诗爱推敲的精神值得我们学习,让我一起来背一背寻隐者不遇。七、小练笔。我们体会了寻隐者不遇一诗所描绘的情景,现在,让我们动笔把它写下来吧。我们试着把古诗改写成一篇短文。板书: 寻隐者不遇 【唐】贾岛松下/问/童子,问满怀希望言师/采药去。不遇失望只在/此山中,可遇 一线希望云深/不知处。难遇彻底失望
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