充分地自主读书，写出自己的体会，再小组 分别讨论，如果有解决不了的问题，可与同桌共 同来解决。 自学提示 速读课文，找一找课文中的我在不同时 期，思想、行为发生了哪些变化。 1. 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗的 确是我自己写的。 2. 我简直有点迫不及待，想赶忙让父亲看看我 的诗作。 3. 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲的到 来。 第一节至第四节有哪些语句可以体现出“我” 兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？ 4. 将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀 信心地把它平平整整地放在餐桌的父亲的位 置上。 5. 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来 。我实在等不及了。 1. 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 2. 我再也受不住了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失望地痛哭起来。 阅读 第十一节至第十五节，有哪些语句 可以体现出“我”委屈、失望 的心情？ 同学们刚才在读书时，有没有发现， 课文中蕴含道理最深的又最难理解的段 落在哪儿? 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一 直交织在我的耳际；“精彩极了”，“糟糕透了”；“ 精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地 向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。 对于同一首诗，母亲说是“精彩极了”，父亲 说是“糟糕透了”，巴迪认为这是“两个极端的断 言”。你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？ 巴迪认为父母亲的两种评价都有一个共 同的出发点，这个出发点是什么？ 这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉 的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对 “我”的关爱。 把握全文，联系倒数第二节，思考一下,巴 迪认为母亲的评价（鼓励、表扬）对自己的创 作和成长会产生如何积极的影响？单单只有母 亲的评价又会造成什么负面（消极）影响？ 在生活的海洋里，我们要做清醒 的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道 。 作业作业 ： 再次阅读课文，把文章复述给家人 听，并说说你对教育孩子的看法。