,四时田园杂兴（其三十一）,田园风光,我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。,范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 主要作品：石湖诗集石湖词吴郡志等。,走近作者,学习目标,1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点) 2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感 情； (难点) 3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点),请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,夜 田 佛,昼,zhu yn gng,耘,供,昼夜,昼思夜想,zhu,昼,白昼,耕耘,春耕夏耘,yn,耘,耘田,供应,供不应求,gng,供,供佛,供,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,.,【耘田】 【绩麻】 【解】 【供】 【傍】 【阴】,把麻绳搓成线。,从事，参加。,在田间除草。,理解，懂得。,树荫。,试着把词语和意思连起来！,靠近。,昼,耘,桑,昼夜,书写指导：尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。,昼,zhu,结构：上下,组词：白昼 昼思夜想,造句：爸爸昼夜忙碌，真是太辛 苦了。,音序：Z 部首：日,耘田,书写指导：三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。,耘,yn,结构：左右,组词：耕耘 春耕夏耘,造句：每到周末，我都会回老家 帮助爷爷去耘田。,音序：Y 部首：耒,桑树,书写指导：三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁、一横平直、靠上。,桑,sng,结构：上下,组词：桑叶 沧海桑田,造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。,音序：S 部首：木,诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。,四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,前两句描写了什么场面？,前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,如何理解“学”种瓜中的“学”？,一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,这是课后第2题哦！,孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。,古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 _ _,积 累：,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。 运用：如在四时田园杂兴（其三十一）一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。,边读边想象画面，体会课文的思想感情,昼耘田 夜绩麻,四 时 田 园 杂 兴,儿童可爱,大人勤劳 孩子可爱,农事繁忙,未解供耕织 傍阴学种瓜,四时田园杂兴（其三十一）通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。,诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。,课堂小结,