心理学基础实验的报告心理学基础实验的报告-实验感受和建议实验感受和建议 蜗牛小笨 一、一、心心理学实验的感受理学实验的感受： 1、起初，觉得自己第一次做心理学实验，心情激动而急切。看着门口挤满 的人群，觉得自己更应该排好队，早点进去。 2、走入实验室， 完成实验和准备做实验的同学， 吵吵闹闹， 场面很是混乱。 找不到空位置， 有些失落。 最后抢到角落里的一个位置， 心中一阵窃喜。 3、指导老师讲解实验步骤时，环境的嘈杂，导致无法听清楚指导步骤。庆 幸的是，心理学老师已经将实验步骤 PPT 传给我们。 4、在选择反应时中，总是出手很快。按错键，或者没有看清楚红绿。由于 这种马虎导致实验没有发挥正常水平。 5、测“短时记忆广度时” ，上到 7 位不那么轻松记忆了。于是，才有连着四 个数字，分两部分记忆。顺利的达到了 10 位，觉得很是自豪。 6、再认能力实际，我运用了联想， ，类比记忆方式。较为准确。 7、表象的心理旋转，很棘手。错的数量很多，重新做一次后。认真看了做 题说明和书中课程老师提示的记忆，明显提高了正确率。 8、最后一个找规律，让我方寸大乱。连续的错误，有心急躁。然后碰运气 似的选了几个，意外的发现是要计算，观察临近的类型。 9、当宣布结束时，自己还在做最后一个测验。手忙脚乱的考了实验结果。 不禁感慨“时间过得很快”. 10、回到寝室，发现实验报告看不懂。找了“度娘” ，才看清自己的实验数 据。然后神经质的私戳班级几个同学，比较反应间隔。只是希望，证明自己 是脑子很灵活的。 二、二、理学实验的建议：理学实验的建议： 1、离场与进场秩序混乱，声音嘈杂，场面混乱。建议：指导老师能及时、有效 维持秩序； 2、多批学生做实验，相邻间隔短。有些前批学生占去位置，导致后批学生抢座 位， 出现抢座和余留状况。 建议： 提前做好规划， 留出足够时间和足够位置， 供实验的有效进行； 3、 很多学生在实验过程中，完成一项提交之后，电脑界面未及时出现提交成功 提示， 学生误以为， 自己检测失败， 于是重新从第一项开始。 不仅浪费时间， 更导致部分同学未能在制定时间内完成实验的全部项目。建议：在开始操作 前，不仅细致讲解实验步骤，更应该考虑到实验中个个小问题。促进实验效 率的提高。 4、最好可以将每次进行实验的班级，提前几个星期开始测验。避免高峰时期， 不必要的混乱。 5、任课老师，总是要按照课程内容。再安排实验，其实觉得不必这样安排。课 程的内容没有影响到实验，相信学生的理解能力。 6、实验结束后，不只是让被试打印实验报告就好，虽然结果并不重要，但本项 实验是科学切具有价值的，就应该知道学生看下结果。而不是仅仅实验的过 程。 7、增强实验的效率，可以穿插心理学院重要的问卷，同学集中。便于数据的收 集与整理。