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邹忌讽齐王纳谏 教学设计教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A A 教学 目标 知识与技能 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,理解 古代明君勇于纳谏的大度胸怀; 欣赏邹忌的讽谏艺术。 过程与方法 情感态度与价值观 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,理解 古代明君勇于纳谏的大度胸怀; B B 教学 重点 难点 教学重点 教学难点 通过朗读、编剧、表演,理解邹忌讽谏的思路和技 巧。 通过朗读、编剧、表演,理解邹忌讽谏 的思路和技巧。 C C 教学 准备 教学准备 多媒体 当堂练习 板书设计 布置作业 写作指导 创设情境 激情导入 教学过程 D D 教学 过程 一、导入 唐朝名臣魏征曰:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可 以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番 霸业,身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸 侯林立,尔虞我诈,一批谋臣策士周旋其间,因势据时为 国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤 臣邹忌。今天,我们就欣赏选自战国策的历史散文 邹忌讽齐王纳谏。 简介战国策 战国策是战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总 集。又称国策、国事,由汉代刘向编订的,共33 篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、 中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方 面的一些活动,记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流 畅,写人记事真切、生动。 二、解题 1. 思考:文题有几层意思?讲解“讽谏”。 明确:题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面 :邹忌讽齐王,齐王纳谏。讽:讽谏,即用暗示、比喻的 方法委婉地规劝。封建社会,皇权威威,不可侵犯,有多 少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐 剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司马迁蒙宫刑之辱, 都是千古奇冤!然而,邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流 ,他凭借的正是一个“讽”字,一种聪明巧妙的劝谏办法。 2. 本文涉及的两个人物你了解多少? 明确:邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进 谏和善辩著称。据史载,一次,邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹 琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。 邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。 齐威王,是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐 ,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。 齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于 王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励 精图治,修明政治,齐国大治。 三、引导学生朗读课文 1. 初读课文:请学生自由朗读课文,提醒学生注意读音、语气、句读。 易读错的字有:昳(yi )丽 朝(zhao ) 服衣冠(guan ) 窥(kui ) 镜 期(ji )年 朝( chao)于齐 间(jian )进 2. 再读课文:教师从读音、语气、句读三个角度进行指导,让学生根据课文下 的注解,理解字义、词义、句意。 第一段记叙十分生动,读时应注意表现人物的情态。 第二段是邹忌讽谏齐威王的话,颇能表现邹忌的个性特色,读时应注意以略带 诙谐的方式说出严肃的内容。 第三段记叙纳谏的举措及结果,要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书 ”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。 三读课文:理清结构层次 第一段:进谏的依据。邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽,从 中体味出国君不易 听到 直言的道理,并 决定“入朝见威王”。 第二段:进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王, 用自己的切身体会,以事设喻,启发诱导齐威王省悟到纳 谏的必要性。 第三段:纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告,立 即颁布政令,悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽,政治清明,使 齐国国势强盛,威震诸侯。 小结 学生谈学习本文的收获 布置作业 熟读课文,熟记书下注释的是此解释。
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