教学设计教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A A 教学 目标 知识与技能 1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 过程与方法 情感态度与价值观 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封 建社会趋炎附势的世风。 B B 教学 重点 难点 教学重点 教学难点 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 范进、胡屠户的形象对比(重点)。 C C 教学 准备 教学准备 多媒体 当堂练习 板书设计 布置作业 写作指导 创设情境 激情导入 教学过程 D D 教学 过程 一、导入 十年窗下无人问，一举成名天下知。 朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花 烛夜，金榜提名时。 这些材料都共同说到一个问题，今天我们继续来看揭露这 个问题的范进中举 指导朗读 1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出 这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ （l）语言描写， 2）动作描写， 范进的境况： 家境第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结 尾。 地位连买肉的都瞧不起。岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也 来巴结（为什么？预备官员） 本人态度唯唯诺诺，老实巴交，对胡屠夫的称呼（岳父老爹），发 疯的过程（层次感），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容 他人态度（岳父、张乡绅、邻居） 概括人物形象特征 范进猥琐懦弱而又圆滑世故。，热衷功名受封建文化 毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张 乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶 级的人员。 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前 ）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 张乡绅： 早已中举，做过知县，是地方上的一霸，老奸巨滑的性格 。 总结归纳 课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同 的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎 附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个 封建社会。 布置作业 小练笔：假如范进没有中举