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单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 电视专题 n n 南昌大学新闻与传播学系 第三章 叙述型电视专题:专题片 n第一节 专题片的类型 n第二节 专题片的叙事 第三章 叙述型电视专题:专题片 n 叙述作为一种话语方式,在电视节目 中也被广泛运用。叙述与叙事学中的叙 事通常是同一概念。 n 20世纪80年代,叙述型专题片成为 电视节目的主要形态;由于90年代末纪 实热潮的兴起和电视专题节目的理论探 索,专题片这个名称才逐渐被淡化。 n2003年,以中国广播影视大奖为标志的 国家政府奖,在评奖项目的设置上,重 新将电视专题片与纪录片分设奖项,这 是尊重电视实践,尊重中国特色电视理 论体系的重要体现。 第一节 专题片的类型 n一、观摩三个专题片段落 n惊心动魄22小时 n中流砥柱 n苏州水以水为邻 n分析与思考:三个专题片有何不同? 二、专题片的基本类型 n(一)新闻性专题片 n 新闻性专题片即电视专题报道,是专题类 新闻中侧重于进行深度报道的一种形式。报道 对象必须是新闻近发生或发现的具有一定社会 意义并有深度报道价值的人物、事件、经验或 社会现象。新闻专题往往是多侧面、多视角, 多层次地展现有关的新闻事实和相关背景材料 ,从中说明事实发生发展的来龙去脉,前因后 果,并分析其现象与本质、内在条件与外在条 件之间的相互关系,从而提示主题材的深刻意 义。 近几年获奖电视新闻专题 n 本质上看,调查性电视专题属于新闻 性专题的范畴,但由于调查性专题的普 适性和突出性,我们将其单列研究。 n 上述列表看出,评奖分类并不严谨。 n新闻性专题的主要特征: n必须围绕新闻事件或新闻人物展开,并尽可 能及时编制播出。 n(二)社教性专题片 n 社教性专题重在于社会教育,是以 思想和社会教育为主要特征的专题节目 ,与新闻性专题的区别在于不强调时效 性,而强调思想教育的针对性。 n 社教性专题融知识性、服务性、欣 赏性为一体,突出在科教文卫、法制、 民族等社会领域中选题。 中国广播电视奖获奖社教专题节目统计 n社教性专题片的主要特征: n新闻性并不突出,强调的是社会性与教 育性,兼具知识性、服务性、欣赏性为 一体。 n(三)散文性专题片 n 散文性专题片注重电视片的文学性、 抒情性。不论是山水风光还是历史文献,或 人物素描,其专题表现的不在“事”,而在于 以事抒情,借景写意,散文性专题的主观表 达与新闻性专题的客观叙述形成强烈对比, 其解说词的写作常采用诗、歌、散文的笔法 ,文学性十分突出。 n代表作品如话说长江让历史告诉 未来等; n刘郎的作品西藏的诱惑苏园六纪 苏州水等也是散文性专题的代表 作。 第二节 专题片的叙事 n 人类自从有了历史,就有了叙事。就像语 言一样,是我们表达真实体验的基本方法。 n一、叙述者 n 叙述者是叙事学中最核心的概念之一,即 指叙事文中的“陈述行为主体”,或称“声音或 讲话者”,它与视角一起,构成叙述。 n 叙述者 (NARRATOR)在影片中直接 以语言为观众提供讯息或发表评论的人,这个 人不一定会出现在画面上。例如一般的纪录片 解说员,就是评论者。 叙述者类型有: n1、异叙述者与同叙述者 n根据叙述者与叙述对象的关系划分,将叙述者划分为异 叙述者与同叙述者。 n(1)异叙述者:不是故事中的人物,他讲述 的是别人的故事。优势在于可以凌驾于故事 之上,掌握故事的全部线索和各类人物的隐 秘,对故事作详尽全面的解说。同时采用纯 粹的观察记录,能有节制地发出信息。 n如惊心动魄22小时,摄制组置身于指挥 部和抓捕两个现场,对警察和歹徒,整个事 件全知。 n异叙述者的劣势是不能表现人物的心理 活动,只能借别人的同期声来表现。 n(2)同叙述者:故事的人物,他(她) 叙述自己的或与自己有关的故事。其优 势在于能剖析 人物内心活动,特别是处 于矛盾中心的主人公的叙述在某种程度 上更容易引起观众共鸣。如电视专题节 目面对歹徒。 n2、外叙述者与内叙述者 n(1)外叙述者:作为第一层次故事的讲 述者,在故事中居支配地位,起框架作 用。在面对歹徒中主要指主持人与 无形的叙述者。 n(2)内叙述者:主要指故事内讲故事的 人,或者是说,故事中的人物变成了叙 述者。 n3、客观叙述者与干预叙述者 n(1)客观叙述者:即只充当故事的传达 者,不表明自己的主观态度和价值判断 。 n(2)干预叙述者:指具有较强的主题意 识,它可以或多或少自由地表达主观的 感受和评价,在陈述故事的同时具有解 释和评论的功能。 n 美国新闻专题在路上就以干预叙述 者的身份讲述了一个历史故事。它的开头: n在路上 n蒙大拿 n1975年9月4日 n这里微风轻拂、芳草离离。山脚下河水流淌。 n这里只有轻风、芳草和河流,但在我眼中,这里却是全 美国最令我伤感的地方。 n这条河印第安人把它叫做“肥草”,白人则把它叫做“ 小巨角羊”。 扩展阅读: n阅读美国新闻专题在路上的解说词 ,谈谈新闻专题叙述的启示? n启示一:文献性专题的叙述视角? n启示二:历史性事件报道的新闻由头? 二、叙事视角 n 叙述视角是指叙述者与或人物与叙 述文中的事件相对应的位置或状态。或 者说,叙述者或人物从什么角度观察故 事。 n 叙述视角也称叙述聚集,是叙述语 言中对故事内容进行观察和讲述的特定 角度。同样的事件从不同的角度看去就 可能呈现出不同的面貌,在不同的人看 来也会有不同的意义。 叙述视角的类型 n1、非聚焦型(即全知视角) n 叙述者人物,他可以从任何角度观察 被叙述的故事。也就是叙述者比任何人物知 道的都多,他全知全觉,而且可以不向读者 解释这一切他是如何知道的。这种“讲解”可 以超越一切,历史、现在、未来全在他的视 野之内,任何地方发生的任何事,甚至是同 时发生的几件事,他全都知晓。在这种情况 下,读者只是被动地接受故事和讲述。 n 最大优势:视野无限开阔,适合表现时 空延展度大,矛盾复杂,人物众多的题材, 因此颇受史诗性作品的青睐。其次是便于全 方位(内、外,正、侧,虚、实,动、静) 地描述人物和事件。另外,可以在局部灵活 地暂时改变、转移观察或叙述角度,这既多 少增加了作品的可信性,又使叙事形态显出 变化并从而强化其表现力。 n如建军60周年制作的大型专题节目让 历史告诉未来就是非聚焦型。 n2、内聚焦型(即内视角):即从故事 人物的角度展示其所见、所闻、所思 。 n 电视片三节草主要以故事人物肖 淑明的倾诉为基本视角: n我的经历; 我有家庭; n我的文化; 我的思念; n我的荣华; 我的性格; n我的思想; 我的焦虑; n我的失落; 我的感叹。 叙述者=人物 n 内视角包括主人公视角和见证人视角 两种。主人公视角的好处在于,人物叙 述自己的事情,自然而然地带有一种特 殊的亲切感和真实感。作为目击者、见 证人,他的叙述优点在于对塑造主要人 物的完整形象更客观更有效。其次,必 要时叙述者可以对所叙人物和事件做出 感情反映和道德评价。 n3、外聚焦型(即外视角):即叙述者严格 地从外部呈现每一件事,只提供人物的 行动、外表及客观环境。“观察者像一台 摄像机,摄入各种情景,但却没有对这 些画面作出解释和说明,从而使情节也 带有谜一样的性质。” 叙述者人物。 n 叙述者对其所叙述的一切不仅不全 知,反而比所有人物知道的还要少。它 最为突出的特点和优点是极富戏剧性和 客观演示性;叙事的直观、生动使得作 品表现出引人入胜的艺术魅力。它的“不 知性”又带来另外两个优点:神秘莫测, 富有悬念又耐人寻味。 三、叙事结构 n 结构是对人物故事中一系列事件的选 择迪种选择将事件组合成一个具有战略 意义的序列,以激发特定而具体的情感 ,并表达一种特定而具体的人生观。 n叙事结构范式: n 根据托多洛夫的叙事模式,故事中的 事件总是围绕着谜和解谜的基本结构来 组织的,表现为打破平衡重找平衡的 结构模式。事件结构规律往往依因果关 系组织,使叙事事件之间具有逻辑联系 。 n 专题片爱的变奏讲述了两面三刀 家在医院分娩抱错女儿,11年后面对这 一事实所表现出来的对爱的不同理解。 n 故事以“金子的秘密”(悬念)开头, 经历寻女,认女,换女等事件。 n具体的专题片结构方法技巧将另外单独 研究。
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