即墨二十八中学习心得 长清一中初中部 宋銮銮 第一点感触 文化 2 4 5 6 第二点感触是师友互助。 “和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一 学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学 雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就 是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到 课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具 体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学 习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友” ，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一 友，最终实现师友互助双赢。 7 在课堂上的每一次发言都是由学友先回答，师傅 再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和 平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮 助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也 能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和 帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解 ，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这 样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。 8 第一步知识回顾 第一环节：通过知识框架的形式让学生交流本章节 的具体内容。 第二环节：教师检查并提问定义及内容，然后针对 知识点进行相应的练习，分别找不同的学友来回 答。讲解完成之后 完成相应的课堂练习。 9 第二步，典型题目讲解 第一环节师友讲解 老师指定题目，让学生在规定的时间内完成规定 题目的讲解，老师会指定第几页的第几题，师友 交流之后老师针对学生所讲的题目提问所考察的 知识点。 第二环节 教师点拨 针对某个或某两个典型教师在方法和思路上进行 讲解。老师讲解完成之后,再次让师友之间重新讲 解。 10 第三步 互助提高 第一环节基础部分练习。 题目比较简单，师友都是单独完成的。同时还涉及 了一个题目是挑战师傅。也就是说在做题的同时既 巩固了学友同学的基础知识，同时还强化了对师父 的练习提高。 第二环节教师点拨 基础练习学生自主完成，挑战师傅题目教师进行适 当点拨，然后师友再次交流。 11 在整节课中针对师友讲解时老师会提问“学友在哪 方面有不足？”或者是“在做题过程中，学友出现 了哪些问题？”老师讲解之后会告诉师友“讲给你 的师父听”“让学友讲给你听” 这些话等同于给师父和学友安排的任务。让学生明 白自己要怎么做。 12 在这两节课中都遵循了一个原则，就是“学友” 会的先让“学友”讲，“学友” 不会的时候“小 师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“ 小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅 ”主动地向“大师傅”请教后再讲给自己的“学 友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠 正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主 动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者 的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次 要位置；其实，教师的作用又无时不在，在学生 有错误或者说需要老师点题地方老师能够及时点 醒学生，弥补学生之间讲解的不足之处，更好地 发挥了全班学生的能动性而已。 13 第三点 感触 评价机制 在升旗仪式中，对学生不仅对优秀班级进行奖励 ，对学校的优秀学生也进行表彰。后来在报告中 偶然获知，学校只要举办活动，那么就一定会有 活动的结果，哪怕是一个年级自己举办的一次手 抄报比赛或者是自己年级组织的某一学科的考试 ，对于表现优秀的同学学校也会放大这次结果， 可能在学校或者老师看来这就是一次小小的活动 ，但只要一在升旗大会上表扬，那么学生就会非 常重视。这样不管是学校的什么活动或者是考试 ，学生都能够重视起来，充分调动起来学生的积 极性。 14 第四点 今后的设想 任何事务都不能照抄照搬，要因地制 宜的学习他人的长处来补自己的短处。激 发学生的积极性，从而提高成绩。用洋思 中学秦校长的话来说就是教学不可以模式 化，但需要有模式，不是说规定老师讲几 分钟就只能将几分钟，可多也可少，这要 根据我们自身的学科和学生来随机应变。 15 总之，高校课堂，师友互助是我们 今后的教学方向，只有因材施教，因 地制宜，根据学生的具体情况，在教 学实践中不断总结经验，在探索中不 断完善，才能找到适合我们的教学模 式。 16 谢谢 17