Lesson 16 Sue is behind John教学设计教学目标1. 知识目标。(1)能听懂、说会、认读单词between, next; 能听、说、认读单词front; 会运用词组next to , in front of 。(2) 能描述人物的位置关系，能根据问题找到对应位置的人。2. 能力目标。能准确表达情境中或现实生活中人物或物品的位置关系。教学重点：在实际情境中描述人物或物品的位置关系是本课教学重点。教学难点：如何运用方位介词准确地表达是教学难点。教学步骤：1. 热身活动。(1) Greeting(2) 快速反应活动。教师发出指令，请学生按指令摆放文具物品: Put your ruler in your book. Put your book on your chair. Put your eraser on the floor. Put your pencils on the desk. Put your pencil-box under your chair.活动结束后让同学们观察并小结: What a mess! What should we do? Put the things in order! Just like your seats. Look, you sit very well, and your seats are in order. So that we can have our class smoothly.2. 新知呈现与操练。(1) Look, the pupils are having a class too. They sit in order. Lets listen. 教师播放录音，适时板书新词next to, between 和in front of。教师举教室位置关系的例子帮助学生加深理解单词或词组的意思。(2)Game: Back draw 。教师给每个小组最后一位同学展示一个本课的单词，然后由他们在自己前一位同学的背上书写这个单词，不能发出声音。如果前面的同学明白了，就点头，没感觉出是什么字母就耸肩，直到知道是哪个单词为止，然后以此类推。轮到第一位时，第一位的同学要把这个词写到纸上。比一比哪个组最快最正确。(3)再次听录音，学生边听边看课本，模仿朗读后分小组朗读。(4)Make sentences 。读熟课本句子后，教师提问: Can you say some sentences like this?(5) 记忆力游戏。教师让学生默看课本图画一分钟，然后学生合上课本。教师运用Where is?句型询问，学生根据记忆运用方位介词描述图画中人物的位置。这活动可以先由教师和一名学生做示范，然后小组或两人进行练习。教师运用Who is in front of/behind/next to .?句型询问，学生根据记忆回答图画中人物的位置。然后小组内再次进行问答练习，以此巩固所学知识。(6)Guess!教师将插图剪成9 份并打乱顺序，请一位学生背对着黑板，然后全班学生问: Where is .?让背对着黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)所在的小组加分。3. 巩固拓展。Describe it.充分利用学生身边的同学的位置关系展开描述，可以由老师提出方位介词的词语，学生进行造句的活动，也可以由老师指出两个同学，请学生描述他们两个之间的位置关系。4. 总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。5.作业布置a.听录音并跟读。b.书写单词。c.同学间白发组成小组，玩Back draw的游戏。