人民日报 (2001年08月27日第二版) 原名“齐玉玲”的齐玉苓1990年从滕州八中毕业。 在当年的中专考试中，她被济宁商校录取。但她的录 取通知书却被同届毕业生陈晓琪半路截走。陈晓琪从 滕州八中领取该通知后即以“齐玉玲”的名义入济宁商 校就读。1993年，陈晓琪毕业时，其父陈克政伪造体 格检查表和学期评语表与原档案中两表调换。目前， 陈晓琪在工作单位人事档案和工资单上的名字仍是“齐 玉玲”。齐玉苓怎么也不会想到，自己竟然被人冒名顶 替上学直至参加工作长达11年。一边是自己的下岗、 清苦的劳作，另一边却是冒名者现今银行职员的舒适 生活，生存状态的如此反差挨到谁头上都难以接受。 1999年，得知真相的齐 玉苓以姓名权和受教育的权利 被侵犯为由提起诉讼。 齐玉苓能胜诉吗？ 我国宪法第四十六条规定：“ 中华人民共和国公民有受教育的权 利和义务。”这就以国家根本大法 的形式，确认了受教育既是我国公 民的一项基本权利，同时又是我国 公民的一项基本义务。 2003年8月23日，山东省高级人民法院 对我国首例受教育权侵犯案作出终审判决。 被人冒名顶替上学，被人侵犯受教育权利的 齐玉苓最终胜诉，她依法获得了直接、间接 经济损失和精神损害赔偿近10万元。 案底揭晓 受教育法律赋予的 权利和义务 （一）、知识目标: 知道公民有受教育的权利和义务，学会运 用法律维护自己受教育的权利，自觉履行 受教育的义务。 （二）、能力目标: 学会运用法律武器维护自己受教育的权利 。 （三）、情感、态度、价值观: 能够正确行使受教育的权利，自觉履行受 教育的义务。 重点难点分析： 1.“珍惜受教育的权利，履行受教 育的义务”是本课的教学重点。 2.“受教育既是公民的基本权利， 又是公民的基本义务”是本课的教 学难点。 1、为什么说受教育既是公民的基 本权利，又是公民的基本义务？ 活动一： 围绕活动一中的内容，以 小组为单位进行交流展示 ： 事例分析： 期中考试结束后,初一某班开家长会后,刘婷未 到校,班主任问其家长. 家长说:孩子学习太差,让她回家帮忙,不上学了. 班主任说:你不让孩子上学，这是违法行为. 家长说:上不上学是我们的权利,是我们自己的事. 更何况女孩读那么多书有啥用 1.班主任说的是否太严重?为什么? （1）班主任说得是否太严重？为什么？ 并不是危言耸听。因为宪法规定：中华人民共和 国公民有受教育的权利和义务；教育法规定：受 教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等的权利 ；义务教育法规定：父母必须使适龄子女按时入 学，接受规定年限的义务教育。 （2）上学接受教育是否是他们的权利？为什 么？ 是。因为人不仅要生存，而且要发展；不仅要生活，而 且要追求优质的生活。要实现这种高于生存的目标，更 是离不开教育。可见，教育对一个人的生存和发展至关 重要，教育可以改变我们的生活和命运。从这个角度上 讲，受教育是我国公民的一项基本权利。 （3）上学仅仅是个人的事吗？为什 么？ 不是。因为教育不仅能改变个人的命运，而且决 定着国家的未来。在一个文盲充斥的国家里，如 何实现现代化？如何自立于世界民族之林？如何 实现国家的长治久安？所以，是否接受教育，不 仅仅是公民个人的事，也是整个国家利益所在。 常言道：国家兴亡，匹夫有责，正是这个道理。 所以说，从国家发展对公民要求的角度讲，受教 育又是我国公民的一项基本义务。 议一议： 结合下图思考，既然受教育是公民的义务，那么如 果公民不履行义务，对个人和国家会产生什么影响？ 教育 人才 科技 经济 发展 增强竞 争力 权利得以 实现 如果公民不履行受教育的义务，对个人而言个人素质得 不到提高，不能掌握基本的知识技能，就不能适应社会 发展，难以生存。 对国家而言，意味着国民素质不高，科技水平低下，经 济发展慢，国际竞争力就不高，公民的权利就得不到保 障。 所以，二者是密不可分的 因此，我们既要行使受教育权利，又要履行受教育义务 受教育既是我们的基本 权利又是我们的基本义 务 受教育 （个人） 更好就业 发展自己 （国家） 国家繁荣 社会发展 基本权利 基本义务 继续关注刘婷一案，假如刘婷能 够回到学校，她应该怎么做？ 安徽省临泉县城关镇刘老家村11岁的刘小环 为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯， 她每次背16块，重40公斤，走140米，只得 3分3厘工钱。我们的孩子吃一次麦当劳花如 果33元，刘小环要赚这些钱，就要背着80斤 重的砖坯走1000趟,负重走140公里。 这是个只有11岁的孩子啊. 走进生活 我们的同学 在这里，学生却只能在这样 晴天四面风，雨天八方水的 教室里苦苦求学 我们的教室 我在成长 看完刚才的几幅图片,结合本节课所学的内容, 谈一谈自己的感受! 2、如何珍惜受教育权利，履行受 教育义务？ 活动二： 围绕活动二中的内容，以小组 为单位进行交流展示： 珍惜受教育的权利 履行受教育的义务 马燕生活在宁夏同心县的一个小山村里,学习非常刻苦.看 着身边的伙伴因贫困而辍学,马燕心中一直忐忑不安,她在日记 里一再提到对读书的渴望和害怕离开校园的担心.终于,日益窘 迫的家境还是使马燕不得不退学了.马燕不服气,开始和妈妈进 行艰苦的谈判.她哭着哀求,一遍遍地讲道理给妈妈听,可妈妈就 是不答应.谈判不成,马燕并没有气馁.她把厚厚的4本日记塞给 妈妈,又给妈妈写了信,希望能打动母亲的心.她在信中说：“妈 妈，如果我不上学，我一辈子的眼泪都流不干。”妈妈再也忍 不住了：“我的心里苦死了！我就是借钱也要让马燕上学。” 后来，一位法国记者偶然看到了马燕写的日记，被她的执 着精神深深打动，他急切地想把这些事告诉读者。不久，马 燕日记在法国出版。这本记录着一位失学少年对上学的渴望 、对命运不屈的抗争的书，感动了法兰西，更在十几个国家引 起了极大的反响。 马燕终于重返校园，她对未来充满了信心。当记者问她有什 么打算时，马燕只说了一句话：“我要学好”。 思考 1、马燕是怎样珍惜和维护自己受教育的权利的？ 2、你身边还有侵犯未成年人受教育权的现象吗？ 如果有该怎么办？ 积极争取受教育的权利，决不放弃。 教育权利实现时，下定决心，努力学习。 (1).自己和家长交流,做工作. (2).通过老师、学校或亲戚朋友劝说家长. (3).通过教育行政部门对家长进行教育. (4).运用法律维护自身合法权益. 3、 与马燕形成鲜明对比的是，身边有很多 同学不珍惜受教育的机会，厌学、逃学，甚至 辍学，如果你身边有这样的同学，你会怎样用 法律知识劝说他们？ 受教育是法律赋予的权利，也是法律规定的必须 履行的义务。逃学、辍学不仅对自己不利，也是一种 违法行为。如果不履行法律规定的义务，要受到法律 的制裁。对于这些同学，要树立正确的学习态度，提 高学习的兴趣，自觉履行法律规定的义务。 4、说一说，看了马燕的故事后你打算以后的 生活中怎样珍惜你的受教育权利，履行受教 育义务？ 坚持使自己受到法律规定年限的教育； 努力使自己在德、智、体、美等方面全面 发展； 争取接受更高程度的教育，积极通过不同 的方式进行学习。 知识结构 受教育法律赋予的权利 和义务 （一）受教育既是公 民的权利又是公民的 义务 （二）珍惜受教育权利 履行受教育义务 权利 从个人生存和发 展 的角度讲 义务 从国家发展对公 民要求的角度讲 接受规定年限的义务教育 努力学习，全面发展 接受更高程度的教育 教师寄语： o 同学们，让我们珍惜自己的受教育权利，履 行自己的受教育义务。不断丰富和完善自己 ，用知识改变我们的生活和命运！ 拓展迁移（2013.杭州中考） o 材料一2013年4月，杭州市教育局公布关于做好 外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在杭 州市区初中升高中工作的实施意见，政策让随迁 子女有资格报考杭州市区各类高中。 o 材料二初一学生小王在学校非常调皮，老师拿他没 办法。于是班主任李老师发起一场“民主投票”，让 学生通过投票决定他的去留，如果得票多，小王就 退学。 o （1）材料一反映了我国公民的一项基本人权是什 么？享有该权利对个人成长有什么作用？ o （2）你认为李老师的做法对吗？你是依据哪些法 律作出判断的？（写出两部即可） （1）受教育权。受教育对个人的发展的 重要性。 （2）李老师的做法不对。中华人民共 和国义务教育法、中华人民共和国 未成年人保护法、中华人民共和国 宪法等。 参考答案：