幼儿园大班教案画糖葫芦含反思活动目标启发幼儿体会物体的特征、形状及带给个人的不同感受。能够大胆地表达自己的独特感受、创作出有情趣的画面。引导幼儿在积极的情感体验中提高想像力、创造力、体验生活美。培养幼儿初步创造糖葫芦的能力。培养幼儿良好的作画习惯。重点难点重点：让幼儿自己大胆地去尝试，创作出有情趣的画面。难点：激发幼儿的想象力，创造力，体验生活美。活动准备学生准备：水彩笔，蜡笔，纸张，等。教师准备：多媒体、范画等。活动过程(一)“以游戏“买糖葫芦”形式导入活动，引起幼儿的兴趣。教师：“哦-买糖葫芦喽！好吃的糖葫芦哦！快来买哦-”(二)引导幼儿讨论如何制作糖葫芦。同时引出故事“谁在哭”。教师：“瞧，糖葫芦长什么样？”教师：“他们排的队伍可整齐了，是怎样排的？”教师：“咦，谁在哭呀？”教师：“小动物们也想尝一尝糖葫芦是什么滋味，你们帮帮他们，好吗？”教师：“你有什么好办法，让小动物们吃到糖葫芦？”(三)幼儿探索糖葫芦的绘画方法。教师：这个圆圆的糖葫芦是怎么画出来的？（幼儿议论）教师：这个三角形的糖葫芦又是怎么画出来的？还可以画出什么形状的？教师：要求幼儿自由分组，遇到困难，会动脑或向同伴寻求帮助。（四）游戏“卖糖葫芦”，评价并结束活动。教师：卖糖葫芦喽！今天，小朋友做的糖葫芦都很漂亮，快来买喽！幼儿来买糖葫芦，说一说为什么要买这个糖葫芦。教学反思在教学的开始创设情境：一边吆喝，一边招手，真的像一个卖糖葫芦的人，通过实际的场景，幼儿很自然地进入了活动，幼儿一边买糖葫芦，一边付钱，玩的很起劲，一下子调动了孩子们参与活动的积极性。在讨论糖葫芦长什么样的时候，有的幼儿能很好地说出糖葫芦的颜色、形状，通过教师启发性的提问，幼儿又知道了糖葫芦是按规律排列的。怎样过度到幼儿制作糖葫芦呢？这时，恰当的运用了“谁在哭”这个故事，引导幼儿想象如何帮助小动物尝到好吃的糖葫芦。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中，始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中，贯穿了纲要对语言领域的要求，即“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”面对在创作活动中确实有困难的幼儿，我手把手地示范，并肯定和接纳他们的做法。通过榜样示范、个别指导等方法鼓励幼儿尝试按规律排列。在幼儿探索糖葫芦时，不是直接把做法告诉幼儿，而是让幼儿充分探索、发现，最后讨论，总结出答案。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。“糖葫芦”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，糖葫芦也是幼儿所熟知的，并且，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态。从以往的机械学习强调自主探索发现，从重视教的方法重视学的过程，在积极、活动的氛围中探索到了月牙形，圆形的，三角形等绘画技能。从中，我体会到只有创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，才能使儿童得到更好的发展。