九月九日忆山东兄弟教学设计 教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重难点：重点：理解诗人在秋天里思念家乡、思念亲的的情感。难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学准备：1、 多媒体课件。2、 识字卡片。3、 课前让学生收集王维的古诗。教学方法：教材选入本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。学习这首古诗，应该通过反复吟诵，感受诗歌优秀的音韵，并借助注释，理解诗歌的意思，通过想象感受诗歌意境和蕴含其中的浓浓思乡之情。教学过程：一、了解诗人，导入新课1、今天我们要学一首唐代著名诗人王维写的古诗，谁知道王维，以前背过王维写的什么诗？2、师小结：王维是盛唐时期非常有名的诗人，因官至尚书右丞，所以人称王右丞，他的诗非常优美，人们评价他“诗中有画，画中有诗”。3、揭示课题：今天我们要学的这首诗是诗人王维在秋天里思念家乡、思念亲人的千古绝唱。板书课题：九月九日忆山东兄弟。二、从题入手，整体感知1、题目中哪个字是思念的意思？（忆）2、从题目中你还知道了什么？相机指导：九月九日是重阳节，是我们传统节日中非常重要的一个节日，古时候人们过重阳有登高、插茱萸的风俗，茱萸是一种有浓烈香味的植物。古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。“山东”：华山以东，诗人的家乡就在这。3、小结：题目很重要，是走进课文，走进古诗中的一扇门，从题目中，我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人，想念兄弟的事。三、初读古诗，读准字音1、提出要求：好，接下来，就让我们走入诗中，自由朗读九月九日忆山东兄弟这首诗。注意，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字，争取把它读准读好。读后两遍的时候,争取把全诗念通顺，注意诗句的停顿。2、指名读古诗，相机指导：“插、茱”都是翘舌音，书空“插”3、指名：还有谁想读4、范读：老师也想来读一读，请注意老师的停顿5、齐读四、理解诗意，体会情感1、真好，同学们，诗读到这儿，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？2、借助注释理解诗意，想一想这首诗大概讲什么意思介绍注释及如何使用3、小组交流：说说你理解了什么4、全班交流：老师要考考同学们两个问题，看大家对这首诗掌握多少？问题一：为什么忆？哪两句诗给我们作了说明？指名读前两句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”你知道这两句诗什么意思吗？给“独”组词，“独”在这里是单独的意思；“异”指的是别的，其他的；这一句中的“独”和两个“异”让你感受到什么？想象：在这样一个重要的传统节日，人们会怎样庆祝，大街上、家家户户是怎样的场景？师讲述：别人的团聚、欢乐，大街上的热闹，对一个异乡人来说，都与自己无关，于是诗人越发地思念起自己的家乡，自己的亲人，也就是-倍思亲。指导朗读：同学们，前两天也是我们传统节日中重要的一个节日-中秋节，大家在学校博饼、庆祝生日，过得很开心。如果那天，你是一个人在一个你十分陌生的地方，身边没有爱你的父母和老师，也没有你熟悉的同学，看到别人庆祝节日，你的心情会怎样？就是这种孤独寂寞的情感，让我们带着这样的感情一起读这两句诗。问题二：诗人忆了什么呢？指名读后两句，并讲述意思，相机对个别词的意思作指导，如：遥-远师讲述：是啊，在这大家团聚的美好节日 ，远方的兄弟们一事实上像往年过重阳节一样，登上了高处，兄弟们身上都佩带了茱萸，但是，少了一个了，少了谁？是的，是我，只有我孤零零的一个人在异乡啊！诗人想着，不由得感概万千，写下了这首流传千古的名诗。（师配乐范读）5、生齐读全诗6、创设情境，练笔写话请大家闭上眼睛，想象一下：诗人王维十五岁就离开了家乡，一个人到了京城长安为考取功名，整整两年没有见到亲人了，他一定有很多话想对亲人说，亲人又想对他说什么呢？出示：王维想说：“ 。”兄弟们会对王维说：“ 。”五、拓展运用王维的这首诗，尤其是前两句，流传千古，深入人心，于是因为种种原因在外漂泊，过节时不能回家与亲人团聚的人总会感叹一声： 。六、指导书写生字“深”，右上面不要多一点；“逢”，里边的下面是三横，不是两横；“佳”，右边不是一竖直贯四横；“倍”注意与“陪”的区别；“插”，不要写成“播”。板书设计：九月九日忆山东兄弟独 异乡-倍思亲