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倍的认识教学内容:冀教版二年级数学上册P80倍的认识,。教学目标:1.使学生在具体情境中初步理解“倍”的含义,学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系,会解答这样的实际问题。2.使学生认识到可以从不同角度研究几个数量间的关系。教学重点:认识倍的含义,建立倍的概念。教学难点:运用“倍”的知识解决简单的实际问题。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、创设情境,复习导入师:我们原来在学习九九乘法表的时候学习了分组问题,那么我我们知道,对一种物体我们可以通过分组问题来计算它,最常见的就是我们说的“几个几”的问题,那么我提问下:1. 对弈“几个几”问题中“个”字前面的“几”代表什么数?“个”字后面的“几”又代表什么数?2. 学生回答:很好,同学们掌握的不错,我们以前学的都是对一种物体的数量进行计算,今天,我们来研究一下两个物体之间的数量关系可以用什么表示,板书“倍的认识”。二、探究新知1.认识倍师:把两条彩带编成漂亮的小花(投影出示),有几朵蓝花,几朵红花?师:我们把两朵蓝花圈起来看成一份,红花有6朵,有几个蓝花那样的2朵,可以怎样表示才能看出来?同学之间交流回答。师:把红花2朵2朵的圈到一起,知道了红花有3个这样2朵,就可以说“红花的朵数是蓝花的3倍。多让学生练说,指导名说,同桌互说,指导学生用数学语言表达“倍”。2.变式提问:如果我再添2朵红花,那么红花又是蓝花的几倍?红花是12朵时又是几倍?说说你是怎么想的?3.深入认识,感知“倍”。把蓝花换成3朵,红花还是12朵,这时又怎样知道红花是蓝花的几倍呢?可以用什么方法?“圈一圈“是解决这个问题的一种策略,请学生各自思考,交流想法。思考:比较刚才两种情况,蓝花2朵,红花12朵,红花是蓝花的6倍;蓝花3朵,红花12朵,红花是蓝花的4倍。这两种情况,为什么都是12朵红花,结果却不一样?2怎样列式计算?我们研究数学问题不能只停留在用观察的办法得出答案,还要研究如何计算,像刚才的题目中求红花朵数是蓝花的几倍,可以怎样列式?为什么?从图中看到:蓝花有2朵,就把2朵看作1份,再想12朵红花能分成这样的几份,就要把12朵红花按每2朵1份的要求平均分,所以用除法算,同理,蓝花有3朵时,也是把12朵红花平均分成这样几份。三、巩固练习。1.做“想想做做”第3题。问:题目要求我们先做什么,再做什么?学生独立完成并校对。问:为什么第一题是每2个一连,第2小题是每4个一连?2.做“想想做做”第4题问:如果要分一分,要把第几条线段看作一份?另一条按几厘米一份平均分?四、全课总结。这节课认识了什么?你是怎样理解它的?还学了什么?用什么方法算?(即厉庄镇中心小学 程万顺)
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