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燕子教学目标:1.抓住描写燕子和春天的语句,理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。来源:Zxxk.Com2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。3.感受燕子的可爱,体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重、难点:1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。教学准备:来源:Z&xx&k.Com课件、关于春天的诗歌和文章。教学过程:一回忆有关春天的古诗、名句。1学生汇报:昨天我们布置了收集关于春天的古诗,谁来背诵一下。我搜集了朱自清的春中的一段,我们一起来有感情地朗读一下吧。二朗读、记诵描写春天的语段。1师:有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临,春天还会远吗?”是啊,我们向往着万物复苏,阳光明媚的春天,老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。出示:阳春三月,才下过几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。2通过教师范读,你从这段文字中看到了什么?3重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天,发的芽就睁开的眼睛。)你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢?古人说:“红杏枝头春意闹”,你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗? 男女生分别读这段话。师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。 (出示春天的图画)来源:学科网三梳理作家不同的写作角度,引出作者和课题。来源:学*科*网1出示诗句,引出课题。师:春天是具有生命力的,同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了燕子(板书:燕子)来描写春天。他觉得(出示文字:“小燕子也从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。”学生读。)(板书:燕子)板书:添趣。2引背描写春天的语段。师:这是怎样的生机勃勃呢?引背“阳春三月春天。”四学习作者对燕子的描写。1朗读1、3、4小节,理清脉络。师:这就是我们今天学习的燕子一文中的第二小节,我们再来读一读,课文其余三小节,品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节,请你边听边想,作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书:外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。(1)学生自读投影上的第一小节,你觉得作者描写得怎么样,说说燕子给你留下什么印象。板书:活泼可爱(2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?(3)作者抓住了燕子 的几方面来描写的?课件呈现练习,学生填写。你能仿照作者的写法,描写一个小动物吗。(4)指导朗读第一小节,朗读时要有轻快的感觉。3学习描写燕子飞行的小节。()、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)()、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书:斜、掠过、唧)来源:Z|xx|k.Com()、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉, “斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?(4)师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,如果把小圆晕改成小圆圈,好吗?师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。4学习描写燕子飞倦了的小节。师:小燕子飞得真快乐,真轻盈。同学们,瞧,那边有几对小燕子已经飞倦了,正落在电线上休息呢,谁来读第四小节。(1)此处,作者联想到了什么?采用了什么写作方法?(作者运用了两处比喻,谁能说说分别把什么比作什么?)(2)明明是“几根”细线,怎么能说是“几痕”呢?看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。(3)师:这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下,燕子会谱出一支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。(4)让我们一起唱出来吧。学生齐唱小燕子(5难怪作者如此喜爱燕子,在他眼中,燕子像什么?(学生自由回答)板书:春天的使者三总结:师:在作者的眼中,燕子是最可爱的,所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子,赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察,学着这篇文章的样子来写一写冬天。
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