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井冈山教学反思尽管不会写理论高深的教学文章,写的教学反思也不像个样子,但总感觉无论好坏都得尝试着去写,写总比不写好吧,我一直这样想。今天上了一趟井冈山,总的印象是:还行。从评课的角度来讲,这堂课如下几方面应该称得上是优点了吧。一、教学流程基本清晰。开课播放井冈山优美的风景图,旨在让学生对井冈山有一个整体的印象,激发学生学习课文的兴趣,为文中描述井冈山景色的学习打下基础。简单学习第一自然段,体会作者一路赶往井冈山时的急切心情,把握井冈山给作者留下的总体印象:崇山峻岭、涓涓清泉。重点学习第二、三、四自然段,领略井冈山美丽的风光。通过朗读和背诵积累优美的句子,通过想象和品味感悟井冈山的美。学习第五自然段,弄清作者在黄洋界哨口看到和联想到的。朗读第六自然段,回顾全文,突破难点:为什么说井冈山是“英雄的山,美丽的山”?二、基础知识训练扎实。在学生初读课文读通读顺的基础上出示文中的四字词语,指导学生读正确,并结合课文谈理解,做到词不离句,词不离文。扎扎实实地背诵文中优美的句子和段落,给足学生时间去朗读、品味、背诵。学习作者写游记的方法:先写所游地方的整体印象,再写所看到的美丽景色,然后写由景色联想到的人或事,最后再次抒发自己的感受。三、多媒体的使用为课堂锦上添花。课始的一组井冈山风景图将学生很快地带进了这片美丽而英雄的山,激发了学生的学习兴趣。炮台、纪念碑和青竹扁担的图片拉近了学生和历史的距离,为更好地理解文本起到了辅助作用。十送红军歌曲的播放,巍巍井冈山,天下第一山补充资料的展示,让学生对英雄的山有了更深地理解。本节课也出现了很多不足的地方,最大的不足就是我对教案不熟。上课伊始我用一组井冈山美丽的风景图将学生们的视线抓住,从孩子们啧啧的赞叹声中,我听得出他们已经感受到了井冈山的美。遗憾的是,当图片播完后,本应趁热打铁让学生们说说心里的感受,用“井冈山,你-,我-!”的句式来赞美井冈山美丽的风光,而我却直接进入了第一自然段的学习,把这个环节忘到九霄云外了,学生因此丧失了一次表达心中的感受的机会,也丢了一次说话训练的机会。每一部分学习完后的总结过渡语记得不清,所以,课堂有时显得不太流畅,效果打了折扣。
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