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中彩那天教学目标:1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 3、在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。重点、难点分析:在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。课前准备:教学课件教学过程设计:第1课时温馨提示:备课力求做到精炼课中提问,精巧过渡导语(包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言),精心设计习题(包括课中练习和课后作业)。研备、补备或设计意图一、整体感知,提出问题1、今天我们一起来学习第5课,首先请大家和我一起来写一个词语。板书“中彩”,谁会读?指名读,提示“中”的读音。谁能读好这个词?“中彩”是什么意思?2、同学们都预习了课文,你知道课文里谁中彩了?中了什么彩?(父亲,奔驰汽车)对,那是父亲梦寐以求的汽车。你生活中记过中彩或中奖的人吗?他们的心情怎样?(高兴、激动、快乐、兴奋)3、(出示插图)看,这就是文中父亲中彩的那一刻,父亲的表情是怎样的?(神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。)4、现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事走进课文。(补充完整课题)学生质疑,师归纳:学习生字新词,理解拮据、梦寐以求等词语中彩那天到底发生了什么事情呢?课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么?二、自主学习,解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书,勾画、批注,做好记录。 2、小组合作,交流观点,确定问题答案。 期间,教师巡视了解学生读书情况,对重点问题,典型学生指导点拨。三、交流表达,汇报收获。 1、检查生字新词。出示词语,指名读,提出音难字词:拮据 馈赠 精湛 提出形难字,指导识记:拨(拨拔)德(注意心上有一横,就像一把小尺子量出了人世间的是是非非。这把尺子要放在心上,不要忘了。) 难解的词:拮据:“拮据”这个词语字典里是怎么解释的?(缺少钱,境况窘迫)出示句子:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。读了这句话,你能用自己的话说说拮据的意思吗?(一个人养活六个人,钱不够用。)小结:我们先通过查字典,再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典,再联系上下文理解是理解词语的好方法。梦寐以求:指名说说“梦寐以求”的意思。出示句子:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。谁会读这个句子?父亲仅仅是做梦的时候想要得到这辆车吗?当他在修理汽车的时候,心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时,心里想的是当父亲走路上班时,他心里想的是这就叫“梦寐以求”。小结:我们通过查字典,联系生活实际理解了这个词的意思。查字典,联系生活实际;也是理解词语的好方法。2、理清作者写作思路。课文围绕中彩那天的事情来描写,看看作者用了哪几段来写这件事?(39)3、概括课文主要内容。找找这件事情的起因、经过、结果。起因:父亲中彩票得到了一辆汽车。经过:中奖彩票是父亲帮库伯先生买的,要不要还呢?父亲面临着一个道德难题。结果:父亲打电话让库伯把汽车开走了。师:这是一篇叙事性的课文。要概括它的主要内容,要先找到这件事情的起因、经过、结果,把它们串起来就是文章的主要内容。小结:以后遇到叙事性的文章,我们可以通过找出事情的起因、经过、结果,从而概括出文章的主要内容。作业布置:第2课时 温馨提示:备课力求做到精炼课中提问,精巧过渡导语(包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言),精心设计习题(包括课中练习和课后作业)。研备、补备或设计意图一、整体感知,提出问题1、同学们,这节课我们继续学习中彩那天,读课题。通过上节课的学习,同学们有了很多收获,不仅学会了课文的生字新词,而且还了解了故事的主要内容。现在请大家再次快速默读课文,读完后,请找出课文插图中的“父亲”和“我”,并用一两个词语说说他们中彩之后的表情,开始吧。2、谁能说说?板书:我兴奋父亲神情严肃你能在文中找到相关的句子吗?出示句子:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)出示句子:只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(请你读出父亲此时的心情)4、学生集中讨论问题,教师归纳: 、爸爸遇到的道德难题是什么?为什么父亲中了彩还不高兴? 、中奖以后,“我”开始很兴奋,后来为什么闷闷不乐? 、为什么汽车被库伯开走了,“我家”反而特别高兴呢?二、自主学习,解决问题。1、学生根据以上问题深入读书,勾画、批注,做好记录。2、小组合作,交流观点,确定问题答案。 期间,教师巡视了解学生读书情况,对重点问题,典型学生指导点拨。三、交流表达,汇报收获。(一)、理解道德难题1、出示句子:母亲安慰我说:不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。(齐读)生:父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。师:你有一双慧眼,这就是父亲的道德难题。那么当父亲面对这个道德难题时又是怎样解决的呢?当父亲面对如此昂贵的奖品,如此豪华的世界名车时,他有想过把汽车留下来据为己有么?(有)你从他的哪个举动中看出来?生:擦K字师:这是一个怎样的K字?(淡淡的K字)淡到什么程度?能不能读出来?(仔细看了又看终于)(指名读,齐读)2、那么父亲到底有多少理由可以把车留下来呢?请同学们到课文的字里行间去找找能把车留下来的理由的句子,做上记号。(学生投入到读书中去)(二)、为父亲寻找理由A、家庭生活条件:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。理解拮据,读出家庭的困难(可以改善他的生活)B、自己的梦想:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求,读出对汽车的渴望(可以实现自己的梦想)听了你的理由,我觉得一个与汽车为生的人没有汽车是多么的可惜。生活的拮据、清贫使得父亲只有把这份对汽车的渴望留在心里,留在梦里。谁愿意朗读、自然段?(学生朗读)听了你们的朗读,让我深深地体会到那强烈而又难以实现的汽车梦,留下来的理由太充分了,还有其他理由吗?C、库伯家比他们家富有:(可以从此让自己家在物质上富有一些)D、库伯并不知道这事。尤其需要强调(就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况!)E、这张彩票是我买的。(他也应该有分)F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已经属于我家。(人尽皆知)过渡:听了你们的发言,我也认为有理由把车留下来,父亲他真的是太需要这辆车了!如果他想留,能留下来,经过内心的激烈斗争,最后他却怎么做了?(还车给库伯)(三)、理解父亲的选择,感受他的人格魅力1、那你们说,父亲还车的理由又是什么呢?2、回归中心句是呀,因为他知道:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。所以他还车,还因为他心里有这么一个信念:所以他还车,还因为在他心里有这么一条做人的准则:所以他还车,也为了让他的儿子明白: 所以他还车。四、整体收获,收获整体1、我们再来看看父亲还车之后的心情,他为什么会这么高兴呢?(他做了个诚实讲信用的人,收获精神上的“富有”,得到了人情和道义,得到了真正的朋友,得到了心灵的宁静和快乐,虽然失去了物质上的财富,但是人生最重要的是诚实,讲信用,这是人的精神财富,比物质财富更加珍贵。)2、深入理解最后一段话“成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了很深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”为什么说“中彩那天打电话的时候,是我家最富有的时刻?出示填空:我们虽然失去了(),但是却得到了()。让学生认识到“我”的父亲是一个伟大的父亲,了不起的父亲,是一个令人尊敬的父亲。3、课堂练笔,评价父亲当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的?他们可能会说些什么?请你展开想象,和同学交流一下,再写下来。4、小结:课文学到这儿,故事即将落幕了,让我们记住这样一个感人的故事,记住这虽贫穷却不平凡的一家,记住母亲说的这句意味深长的话,用心齐读: 一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。作业布置:板书设计: 课后反思:
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