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四年级上语文教材解读-13五彩池人教版(2014)教材分析这篇略读课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状,以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。先讲五彩池的数量很多。“满山遍野”是指满山都是,既说明了池多,又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这个比喻句,把水池比喻成宝石,形象地写出了水池的多彩和晶莹剔透。“无数”说明水池多得数不清。接着用列数字、打比方和举例子的方法介绍了五彩池大小不一的特点。又接着介绍了它的形状,文中用一组“有像的”的句子,说明池的形状多种多样。课文然后讲五彩池神奇的颜色。同一条溪流,溪水流到各个水池里,颜色却不相同。更神奇的是同一水池里的水,上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。“咖啡色”“柠檬黄”“天蓝色”“橄榄绿”等不同的颜色同时呈现在一个水池里,可以想象到它的神奇和美丽。明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?课文接着讲述了五彩池池水显出不同颜色的原因:池底长着许多形态各异、高低不同的石笋,石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉,阳光透过池水射到池底,石笋就像高低不平的折射镜,把阳光折射成各种不同的颜色。同时水池周围茂盛的树木花草在池水中的倒影,使池水更加瑰丽多彩。课文开头讲五彩的瑶池在天上,而结尾说就在人间,首尾呼应,意味深长;课文运用大量打比方的句子,描写景物生动形象。这些是本文在表达上的主要特点。【教学目标】1有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。2默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。3认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。【教学重点】让学生通过朗读课文,了解五彩池美丽的自然景色及其成因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。【教学难点】1. 理解重点词语,体会句子所表达的情感。2. 课文的4自然段,了解五彩池池水颜色形成的原因。【教学建议】1课前教师可以准备五彩池的教学挂图、有关五彩池的风光图片,有条件的还可以布置学生上网查阅有关五彩池的图片和文字资料。2生字的教学以学生自学为主。对于易读错的字和难记的字,教师要有针对性地作指导。3本课教学的重点是了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学时,可让学生按照课后编排的思考练习题进行自学。自读课文,弄清课文是从哪些方面介绍五彩池的。在学生整体感知课文内容的基础上,再理清作者叙述的顺序。找出描写精彩的句子,有感情地朗读,边读边想象所描绘的景色。在学生充分自学之后,再组织合作学习。将全班学生分成学习小组,讨论五彩池有哪些特点和五彩池显出不同颜色的原因。然后推选代表向全班汇报讨论结果,小组其他同学给予补充或纠正。最后教师作简要的归纳。4第2自然段主要介绍五彩池的数量、大小和形状。教学时,应引导学生抓住打比方的句子进行学习,感受五彩池的神奇与美丽:(1)找出打比方的句子读一读。(2)想想这些打比方的句子把什么比作什么,这样写有什么好处。(3)利用课文插图,想象这些句子所描绘的景象。第3自然段主要讲五彩池池水的神奇。应引导学生根据课文的描述,体会池水神奇在哪里。5了解池水呈现不同颜色的原因,可先让学生读第4自然段,自行探究,然后讨论交流。如有条件,可利用课件展示池底地质结构特点,理解在阳光照射下,表面凝结石粉的石笋怎样起到折光镜作用的。最后,师生共同归纳原因:池底有高低不平的石笋,石笋表面凝结有细腻的透明的石粉,阳光照在石笋上面被折射成各种不同的颜色。6最后一句:“原来五彩的瑶池就在人间!”可引导学生回顾课文开头,启发学生理解作者引用神话故事的目的只是衬托人间的五彩池,五彩池就在人间。从而体会作者热爱大自然的思想感情。7可以鼓励学生为五彩池写广告词,或以小导游的身份为游人介绍五彩池,以丰富学习活动。8建议本课教学12课时。教学资料1课文中所涉及的物体、景物介绍。石笋:石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物,常与下垂的钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水滴中所含有的碳酸钙沉淀堆积而成,外形如笋,故名石笋。五彩池:位于四川省西部的黄龙山(又称“藏龙山”)海拔2995米处,长度仅为100 8米,宽56米,深6 59米。五彩池的水是从大海里浸漏过来的,当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以,长年水不深,但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中,翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块,酷似一颗颗瑰丽的宝石。五彩池在九寨沟众海中最小,它的色彩却最为斑斓,透过池水,可见到池底岩面的石纹,由于池底沉淀物的色差,以及池畔植物色彩的不同,原本湛蓝的湖面变得五彩斑斓。
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