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语文园地六【教学目标】1.能结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。3.认识汉语一词多义的语言现象。4.能仿照例子,围绕一个意思写一段话。5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。【重点难点】重点:朗读和背诵4句关于“改过”的名言。难点:认识汉语一词多义的语言现象。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、交流平台。1.我们学童年水墨画的时候,就有同学提了不少关于这个词不好懂、这个句子为什么这么写等这样的问题,老师是很鼓励大家提问的,但是我们学语文就会接触到很多东西,比如像童年水墨画一样句子不好理解的诗歌,或者是像肥皂泡中不好懂的词语,有时候遇到了,就需要自己先想一想。今天我们就来说一说,遇到了难懂的词句时该怎么去做才能更好地理解它们。2.明确交际要求,感悟要领。课本上提到了几种办法,请同学们告诉老师。(课件展示)结合生活经验;联系上下文;查阅资料或请教老师同学。大家可以想想看,一些难懂的句子是为什么难懂?(鼓励交流)明确:难懂的句子,一般在文中起着重要作用。(课件展示):结构比较复杂,意思隐晦难懂的句子;使用特殊修辞格、内涵较丰富的句子(如“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”);揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等;统摄全篇,即人们常说的文眼或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。难懂的句子该怎么理解?(课件展示)明确:先要从句子本身入手,看清句子在文中的位置,确定难懂句子所在的阅读空间和范围;其次要注意分析本句的语法,了解本句的主干与枝叶成分,尤其要注意枝叶部分;还要注意句子与上下文句子之间的关系。3.总结:好记性不如烂笔头,烂笔头不如多用用。大家要把刚刚老师和同学们说的好办法都记下来,在以后的学习中多用用。二、识字加油站。1.自读,将词语读通读顺,不理解的词可以查字典或与同桌交流弄懂。教师指名读,随机提问。(课件展示)2.说说根据意思看到的画面。三、词句段运用。1.自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字或词多义,在不同的语言环境下意思不同)指名回答带点字意思,鼓励学生回答是否还能找出类似的一字多义的语句。2.自读,理解题干和例句的意思,完成仿写任务。教师巡视,将写得好的作品随堂展示,小组互评。四、日积月累。1.自读名句,练习读正确、流利。同桌互读,比一比谁读得正确。2.同学小组互相说一说这是关于什么的名句,是什么意思。全班交流,老师引导总结。(课件展示)3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。将名句抄写在积累本上。五、作业。1.复习学过的字词句。2.预习新课。
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