13夜莺的歌声第课时1.体会课文首尾呼应的写法。2.理解课文中含义深刻的句子的意思。【重点】了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。【难点】懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文中重点句子的含义。1.上节课我们初学了夜莺的歌声,请大家浏览全文,说说课文的主要内容和叙述顺序是什么?2.你已经读懂了哪些内容?在这节课里,你还想读懂什么?来源:Zxxk.Com教师相机梳理学生质疑的重点、难点、疑点等问题。设计意图上课开始,让学生回顾复习,感知课文内容和叙述顺序,目的是调查了解学情,教师只有掌握学生的最近学习情况,教学才能有的放矢,更好地实现以学定教,凸显学生的主体地位,处理好预设与生成的教学艺术。一、再读故事,感受品质。你认为小夜莺是个怎样的孩子?从课文中的哪些语句能体会到?找出来在小组内读一读,再说说自己的感受。(一)诱敌上钩1.小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写小夜莺的?并体会一下它的作用。(外貌、语言、动作。)汇报交流:(师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便其他同学很快找到。)(教材54页的第12、13自然段:“村子里就剩下你一个了吗?”“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”我了解了小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。)(其实小夜莺是在骂敌人呢!)师:对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于(语言描写),你觉得哪些语句最精彩,从中你读懂了什么?这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话是“一语双关”,指坏东西很多,也暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样,表达了两个意思?(教材54页第15自然段:“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:野兽来了,野兽来了就都跑了。”)(生答:我看出敌人像野兽一样凶残。)师:为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:PPT出示: 原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);原本苍翠的树木,此时(变成焦木);原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。生齐答。谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象?(一片废墟、背井离乡、家破人亡)师小结:这就是战争带来的灾难。那么,已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?来源:学*科*网(“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答,“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”小夜莺是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人的。)(“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”可以看出小夜莺是故意装作什么也不知道。)来源:Zxxk.Com师过渡:同学们刚才透彻地分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下小夜莺与他们的对话。2.指导朗读:你觉得读小夜莺说的话应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气。)读德国军官说的话用什么语气来读?(凶狠、残暴。)(1)同桌互读。(2)指名分角色朗读。师小结:小夜莺与德国军官的对话,运用了什么描写方法?(语言。)在小夜莺与他们的周旋中,你能用一个词来形容小夜莺的表现吗?(机智勇敢。)(二)巧送情报师:由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,从而解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?PPT出示: 小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。1.这段话是对小夜莺的()描写。2.圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。(指名上台画)3.读了这一段后,你有什么体会?小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,在敌人看来是随意的哼唱,但是对小夜莺和游击队员来说,却隐含着深刻的含义。来源:学科网(小夜莺在给游击队员送情报呢!)师:谁能具体说一下,小夜莺是怎样送情报的,送了怎样的情报呢?(学夜莺唱是报告有多少鬼子,学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。)师:看来,小夜莺是个老游击队员了。(三)痛歼敌人1.师:小夜莺在敌人面前的这场演出可说是毫无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?PPT出示: “夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是对藏在寂静森林里的人们来说,那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”“德国兵走到林中空地上的时候,突然从松树林里发出一声口哨响,像回声一样回答了孩子。孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”师:从上面语句,你看到了一个什么样的小夜莺?阅读下文,“钻到树林里不见了”与文中哪句话相呼应?PPT出示: 有个孩子坐在河岸边上,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。来源:学*科*网Z*X*X*K师:上面这句话属于什么描写?(外貌。)小夜莺穿着和树叶颜色差不多的绿上衣,得以顺利脱险,他可真机灵。2.小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才得以进行一场痛快的战斗,谁来读一读游击队员歼灭敌军的痛快场面?指名读:“枪声打破了林中的寂静,一时充满了树林。”师:谁能用几个成语来描述一下这场面?(出其不意、攻其不备、兵贵神速)设计意图这样既能训练学生的概括能力,又可以给平时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会,提高了学生学习的积极性。3.师:游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?(指名答)设计意图战争的胜利是最喜人的,让学生发挥想象,描述战后的会面场景,可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。(四)重迎战斗师:由于小夜莺和游击队员的出色配合,德国兵被消灭了。文章的结尾小夜莺到哪儿去了呢?又去做什么了呢?文章的结尾有什么特点?(小夜莺完成这次任务后,又坐在原来的地方,是为了用歌声吸引新的德国兵,执行新的任务,与文章的开头相照应。)师小结:课文前后都在说小孩发出夜莺的歌声来配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务,这更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。二、回味故事,情感升华。1.师:是呀,小夜莺凭着他的机智勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么精神鼓舞着小夜莺这样做的呢?(生:爱国精神。)师:热爱祖国的精神(板书)师:小夜莺正是因为怀着对德国法西斯的恨,怀着对祖国的爱,所以一直坚守在自己的岗位上。然而,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?生1:真是太可惜了!生2:小夜莺,我们永远忘不了你!师:战争是残酷的,我们每个人都向往和平。“夜莺的歌声”在本质上是呼唤和平的歌声啊!作业1完成教材第58页课后作业第2、3题。作业2一、我是拼写小能手。星期天,我到树林里去采m gu(),突然在chn j()的树林里传来wn zhun()的ku sho()声,我nng shn()一听,知道是哥哥来找我了。 二、找朋友,寻对手。(写近义词、反义词)()空旷()()沉寂()()垂头丧气()()轻蔑()三、描写方法我会填。1.军官那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。()2.小孩的胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。()3.小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:野兽来了,野兽来了就都跑了。”()四、课外阅读。一天,古希腊著名的数学家、力学家阿基米德正专心致志地研究画在地上的几何图形。忽然,残暴的罗马士兵闯进来,但是阿基米德没注意到。罗马士兵拔出宝剑,指着阿基米德的鼻子,这时,他才明白眼前的事情。可是他一点儿也不惧怕,坦然地说:“等一下杀我的头。再给一会儿工夫,让我把这一道题做完,不能给人们留下一道没做完的题啊!”残暴的罗马士兵狞笑着,举起宝剑向阿基米德砍去。阿基米德大叫一声:“我还没做完!”就这样,他离开了这个世界。1.在文前的横线上给文章拟个题目。2.“不能给人们留下一道没做完的题啊!”这句话说明了。3.这篇文章赞扬了阿基米德的精神。4.读了阿基米德的故事,你的想法是。【参考答案】一、蘑菇沉寂宛转口哨凝神二、空荡狭小寂静喧闹没精打采兴高采烈轻视尊敬三、1.神态描写2.动作描写3.语言描写四、1.“我还没做完!”2.阿基米德力求在生命的最后时刻为人类留下自己的智慧3.热爱科学,至死不忘科学研究4.阿基米德力求在生命的最后时刻为人类留下自己的智慧,这种热爱科学的精神值得后人学习夜莺的歌声起因:引敌发现主动接近巧答盘问取得信任经过:诱敌进伏击圈巧妙报告敌情结果:全歼敌人夜莺又叫机智勇敢的爱国主义精神夜莺的歌声讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯被歼灭的故事。课文以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,是适合小学生阅读的好故事。在教学时,我努力做到了:一、抓住主线,理清顺序这是一篇长文,当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解,我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读文后很快发现文章每个部分内容后都自行空行。于是,我就请学生联系平时看到的电视连续剧,看看课文写了哪几个镜头,学生很容易地按照课文分好的段落去理清顺序,并给每部分加上小标题,这样就在脑海中对故事有了整体性的认识。二、紧扣课题,读懂歌声课文四处写到“歌声”,引导学生自读、品味课文,合作交流,感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中,我要求学生抓住精彩语句,反复研读,以读促悟,比较异同,探究寻根,破译歌声。绝大多数学生达到预期的教学效果,懂得夜莺歌声所蕴含的意义。三、反复朗读,体会感情文中的对话,在充分感悟的基础上,朗读是必不可少的。特别是分角色朗读,更能提高学生的积极性,学生每一次朗读的进步,都表示他们对小夜莺的勇敢机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境,人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号,发展为活生生的声音、表情、动作等具象。我在教学中还是存在不少问题。比如在自学环节中,不少的孩子根本没有动脑,只是在小组交流的时候听取他人的意见,将他人的看法据为己有,缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来,如何让孩子们真正做到口动手动脑