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陶罐和铁罐教学设计一、初读课文,力求充分师:同学们,今天老师将和你们共同认识两位新朋友,一个是铁罐,一个是陶罐。“陶”是今天要学习的生字,请大家仔细看,我是怎么写的。(板书课题,在写到“陶”时进行重点讲解与范写)。请伸出手指,在桌子上把这个字认认真真地、工工整整地写两遍。师:来,请你和他们打声招呼。生:陶罐和铁罐,你们好!师:又热情,又有礼貌!请你和他们打声招呼。生:陶罐和铁罐。师:这招呼打的,让人听了真舒服。来,我们一齐和他们打声招呼。生:(齐)陶罐和铁罐。师:这两位新朋友,老师先向你们做个简单的介绍。陶罐和铁罐都是一种用来盛东西的罐子,不同的是一个是用粘土烧制的,一个是用金属炼制的。面对这两位新朋友们,你们还想知道什么?生:我想知道他们之间发生了什么事?陶罐和铁罐的关系是不是非常的亲密?师:你们想知道的,也是我想知道的,尤其是陶罐和铁罐各有什么特点?他们之间发生了什么事?好,请同学们打开课本107页,认认真真地去读课文,读的时候,注意读准字音。开始!(学生朗读,老师巡视)师:听着同学们琅琅的书声,我真是高兴,真不忍心打断。来,读完一遍的请举手。二、字词教学,追求整合师:课文能顺利地读下来吗?不过我现在最关心的不是问题的答案,不是课文朗读的情况。我现在最关心的是词语,因为这一课的词语比较多,有的还比较难。(出示幻灯片1:词语分两组先后呈现,先呈现第一组)骄傲 奚落 恼怒 神气 感到羞耻谦虚 朴素 美观 价值 流逝 荒凉 和睦相处师:有时候,读词的时候还要想想这个词语大概是什么意思?这样才能读好。比如说,我们看到“恼怒”就会想到自己或别人生气时的样子,读的时候语气就比较重。师:(学生再次齐读第一组词语后,教师引读)这就是铁罐,每当我们看到了他,就会想到他的生(齐):骄傲、奚落、恼怒、神气、感到羞耻。师:这就是陶罐,每当我们看到他,就会想到他的生(齐):谦虚、朴素、美观、价值、流逝、荒冻、和睦相处。师:这些词中,有一个词是说时间像水一样流过去了,这个词是生(齐):流逝。师:谁知道“恼怒”是什么意思?生:非常生气;十分生气;气极了。师:说一个人非常生气,除了“恼怒”,还可以用什么词?生:怒气冲天;怒火中烧;火山爆发。火冒三丈。大发雷霆。师:以前我们说人与人之间相处得好,叫“友好相处”。今天,这里有一个新的词也是说的这个意思,它是生:和睦相处。师:有一个词与“讽刺”和“挖苦”的意思相近,你们能找到吗?生:奚落。师:请同学们默读课文,用笔划出铁罐奚落陶罐的句子。师(巡视):如果只划出一两处,说明你还没有完全理解奚落的意思,如果能划出四处,说明你完全理解了。三、品读课文,着力感悟师:同学们,这一篇童话故事,主要采用对话展开情节,推动故事向前发展,可以说对话是它的主要表现形式。而且每一次对话,每一个人说的话都单独成为一个自然段。这样写非常好,非常值得我们学习。下面,请同学们读一读这两个人的对话,注意他们的不同语气。(学生自由练读)师:铁罐第一次奚落陶罐的话,谁来读?师:谁再来读?普普通通的一句话,怎么就看出铁罐是在奚落陶罐呢?生:铁罐是“傲慢地问”。师“傲慢地问”怎样表现出来?语气要扬上去,要有挑衅的味儿。(指名读)师:有点挑衅的味道,语气扬上去了。谁再来一遍?师:我很赞成这样读!一起来!(齐读)师:第二次,又是怎样奚落的?(生读)哪儿看出它在奚落?生:懦弱;师:说它是生:懦弱的东西;师:还有哪个词看出他在奚落?生:神气。师:神气,觉得自己非常了不起!还有哪个词?生:轻蔑。师:什么意思呢?生:看不起他。师:根本就看不起他。我们怎样把这种看不起的语气读出来?谁来试试?谁能读得更轻蔑一些,更看不起一些!师:第三次?(指名读)师:他说这话的时候,已经怎么样?生:恼怒了。师:看看作者是怎样写铁罐的恼怒的?生:作者用了一个反问句和两个感叹号来表现铁罐的恼怒。师:这句话的提示语在中间,大家看看提示语前面只有几个字?生:两个字住嘴。师:后面还有什么号?生:感叹号。师:提示语后面的一句也是用什么号?生:感叹号。师:从这两个字,从这两个感叹号你们可以感受到什么?生:铁罐已经气到了极点!已经火冒三丈了。师:谁来读?师:生气,恼怒,语气不一定要非常高,请听老师读师:同学们,从铁罐的一次次奚落中,你看见了一个怎样的铁罐?生:骄傲;目中无人;看不起他人;骄傲自满;不能和别人和睦相处。师:骄傲、无礼、看不起别人,面对如此傲慢,如此无礼的铁罐,陶罐是什么态度?谁来读读陶罐说的话?(指名读)师:多么谦虚啊!师:第二次?(指名读)师:第三次?(齐读)师:从陶罐的回答中,你感受到什么?用一个词来形容。生:谦虚;心平气和;尊重他人;礼貌待人;彬彬有礼。师:是的,我们看到了一个谦虚和气、礼貌待人、心胸宽阔的陶罐。现在我要请两个同学,一个读铁罐的话,一个读陶罐的话,读铁罐的要读出他的傲慢、无礼,读陶罐的要读出他的谦虚、和善、宽容。(分角色朗读)师:同学们,不知你们有没有注意,铁罐前几次说话的提示语里都有怎么说的,第一次是“傲慢地说”,第二次说它带着“轻蔑的神气”,第三次是“恼怒地说”,可是第四次却没有任何提示。大家想一想,这一次他会怎样地说?注意这个时候,他比原来更生气,更恼怒了。生1:大发雷霆地说;师:是的,请你把“大发雷霆”带进去读。生2:怒气冲天地说;师:好!,请你把“怒气冲天”带进去读。生3:火冒三丈地说;师:把“火冒三丈”带进去读。生4:怒发冲冠地说; 师:同学们,课文学到这里,我们对这两位新朋友已经比较熟悉了,假如让你选一个做朋友,你会选谁?生1:我选陶罐。师:你呢?生2:我也选陶罐。师:你们呢?生:选陶罐。师:大部分同学都喜欢陶罐,不喜欢铁罐。那如果铁罐做你的朋友,你打算怎么帮他,怎么劝他?生1:铁罐,不要小看陶罐。生2:我会对铁罐说,如果你是陶罐,受到别人的奚落,你会有什么感受?师:这叫将心比心。生3:铁罐兄弟,你有你的优点,人家有人家的优点,你怎么能只看到别人的缺点呢?生4:老师,我想对铁罐说:铁罐,你不要光看到自己的长处,而看不到别人的长处,用自己的长处去比别人的短处是不对的。生5:铁罐兄弟,有一句名言说得好,“尺有所短,寸有所长;物有所不足,智有所不明。”你可不要只看到自己的长处,看不到别人的长处噢!师:好一个“尺有所短,寸有所长”,铁罐和陶罐确实各有自己的长处与短处。师:是呀,陶罐有陶罐的长处,铁罐有铁罐的长处,铁罐拿自己的长处去和陶罐的短处相比,大家都不喜欢他。由此,我们知道谦虚使人(生谦虚使人喜欢),骄傲令人(生:骄傲令人讨厌)陶罐和铁罐教学设计(修改版)一、初读课文,力求充分师:同学们,今天老师将和你们共同认识两位新朋友,一个是铁罐,一个是陶罐。“陶”是今天要学习的生字,请大家仔细看,我是怎么写的。(板书课题,在写到“陶”时进行重点讲解与范写)。请伸出手指,在桌子上把这个字认认真真地、工工整整地写两遍。师:来,请你和他们打声招呼。生:陶罐和铁罐,你们好!师:又热情,又有礼貌!请你和他们打声招呼。生:陶罐和铁罐。师:这招呼打的,让人听了真舒服。来,我们一齐和他们打声招呼。生:(齐)陶罐和铁罐。师:这两位新朋友,老师先向你们做个简单的介绍。陶罐和铁罐都是一种用来盛东西的罐子,不同的是一个是用粘土烧制的,一个是用金属炼制的。面对这两位新朋友们,你们还想知道什么?生:我想知道他们之间发生了什么事?陶罐和铁罐的关系是不是非常的亲密?师:你们想知道的,也是我想知道的,尤其是陶罐和铁罐各有什么特点?他们之间发生了什么事?好,请同学们打开课本107页,认认真真地去读课文,读的时候,注意读准字音。开始!(学生朗读,老师巡视)师:听着同学们琅琅的书声,我真是高兴,真不忍心打断。来,读完一遍的请举手。二、字词教学,追求整合师:课文能顺利地读下来吗?不过我现在最关心的不是课文朗读的情况,我现在最关心的是词语,因为这一课的词语比较多,有的还比较难。(领读,齐读,去拼音读)陶罐 御厨 奚落 谦虚懦弱 轻蔑 争辩 恼怒羞耻 流逝 掘开 朴素和睦相处 相提并论师:这些词中,有一个词是说时间像水一样流过去了,这个词是生(齐):流逝。师:谁知道“恼怒”是什么意思?生:非常生气;十分生气;气极了。师:说一个人非常生气,除了“恼怒”,还可以用什么词?生:怒气冲天;怒火中烧;火冒三丈。大发雷霆。师:以前我们说人与人之间相处得好,叫“友好相处”。今天,这里有一个新的词也是说的这个意思,它是生:和睦相处。师:学完了词语,我们试着把下面的主要内容补充完整吧!这篇童话故事主要写了在国王的御厨里,骄傲的()看不起(),常常()它。许多年过去了,陶罐(),铁罐却()。师:奚落是什么意思?请同学们默读课文,用笔划出铁罐奚落陶罐的句子。三、品读课文,着力感悟师:铁罐是怎样奚落陶罐的?1.用“”在文中划出铁罐奚落陶罐的话语。2.用“”标出表示铁罐神态、动作的词语。师:铁罐第一次奚落陶罐的话,谁来读?师:谁再来读?普普通通的一句话,怎么就看出铁罐是在奚落陶罐呢?生:铁罐是“傲慢地问”。师“傲慢地问”怎样表现出来?语气要扬上去,要有挑衅的味儿。(指名读)师:有点挑衅的味道,语气扬上去了。谁再来一遍?师:我很赞成这样读!一起来!(齐读)师:第二次,又是怎样奚落的?(生读)哪儿看出它在奚落?生:懦弱;师:说它是生:懦弱的东西;师:还有哪个词看出他在奚落?生:神气。师:神气,觉得自己非常了不起!还有哪个词?生:轻蔑。师:什么意思呢?生:看不起他。师:根本就看不起他。我们怎样把这种看不起的语气读出来?谁来试试?谁能读得更轻蔑一些,更看不起一些!师:第三次?(指名读)师:他说这话的时候,已经怎么样?生:恼怒了。师:看看作者是怎样写铁罐的恼怒的?生:作者用了一个反问句和两个感叹号来表现铁罐的恼怒。师:这句话的提示语在中间,大家看看提示语前面只有几个字?生:两个字住嘴。师:后面还有什么号?生:感叹号。师:提示语后面的一句也是用什么号?生:感叹号。师:从这两个字,从这两个感叹号你们可以感受到什么?生:铁罐已经气到了极点!已经火冒三丈了。师:同学们,不知你们有没有注意,铁罐前几次说话的提示语里都有怎么说的,第一次是“傲慢地说”,第二次说它带着“轻蔑的神气”,第三次是“恼怒地说”,可是第四次却没有任何提示。大家想一想,这一次他会怎样地说?注意这个时候,他比原来更生气,更恼怒了。生1:大发雷霆地说;师:是的,请你把“大发雷霆”带进去读。生2:怒气冲天地说;师:好!,请你把“怒气冲天”带进去读。生3:火冒三丈地说;师:把“火冒三丈”带进去读。生4:怒发冲冠地说;师:同学们,从铁罐的一次次奚落中,你看见了一个怎样的铁罐?生:骄傲;目中无人;看不起他人;骄傲自满;不能和别人和睦相处。师:陶罐又是怎样面对铁罐咄咄逼人的奚落的呢?1.用“”在文中划出陶罐回答
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