教师导学案 学科： 语文 主备人：课题3、一只贝周次总课时数授课时间课型新课教学目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 读课文，感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难彩创造了辉煌。3. 学习课文借物喻人的写法，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。重点难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情教学方法学习合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1. 用自己喜欢的方式读课文，理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合生活实际，谈自己的看法。“可怜”是因为（ ），“可敬”是因为（ ）。体会作者要表达的思想感情。2. 思考：孩子们为什么要重新去沙滩寻找它？3. 小组讨论：全文作者运用什么手法描写的，这样写有什么好处？4、个性感悟。激趣生疑明确目标提问：这是一只怎样的贝? 从学生的回答中，总结出文章的中心：这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。这节课继续学习一只贝展示交流精讲释疑 1、组内交流对文章的中心句的理解。2、展示交流：（1）可怜：（第三段）但是，这只贝壳没有被孩子们捡起。但它只能默默的忍受着，说不出来。重点抓住坚硬、棱角、折磨、无论如何、越来越、默默的等词深切感受这只贝的可怜（2）体会“磨制”。拿自己嫩嫩的软软的身体在坚硬的有棱角的沙子上磨。认为这又是一只可敬、伟大、了不起的贝。（3）孩子们为什么要重新去沙滩寻找它？（4）拓展延伸：这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？通过学习，根据你的感受你想对自己说（）对贝说（）对天下所有不幸的人说（）。3.有感情地分组展示朗读课文。（课后第三题重点练）4、总结借物喻人的写法。盘点收获总结提升学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。巧设练习达标检测1.选择合适的字填在括号内虹 红（1）火（ ） 彩（ ） 鲜（ ） 霓（ ）荣 容（2）宽（ ） （ ）量 （ ）誉 （ ）忍2. 给下列句子加上标点符号。 （1）他们发现了这一只瓦砾似的贝壳 用脚踢飞了 （2）啊 那贝壳呢 孩子们重新去沙滩寻找它 但没有找到3. 在你的周围，哪些人具有贝的这种精神？板书设计可怜：折磨 默默地忍受3、一只贝 生命的价值在于奉献可敬：磨制 默默地奉献教学反思