学问和智慧 江苏省镇江市伯先中学邱江南 我对名家的了解 罗家伦 现代著名教育家和 思想家。他曾先后担任 清华大学和中央大学校 长等职。著有新人生 观、 新民族观等 著作。 学习目标 1.理解学问与智慧的区别与联系； 2.学习本文运用多种论证方法进行论证，分 析论述过程。 3.体会文章形象说理，语言充满智慧，并 注意积累。 给下列划线字注音： 譬如 犀锐 陶冶 晦塞 要塞 瓶塞 探骊得珠 矻矻穷年 鞭辟入里 无关宏旨 寸积铢累 新陈代谢 物竞天择 字字珠玑 (p) (x)（y ） (s) (si )(si ) （k） (l ) （p）(hng) (zh) (chn ) （jng）（j） 解释下列词语： 探骊得珠： 无关宏旨： 鞭辟入里： 浮光掠影： 融会贯通： 读破五车： 寸积铢累： 比喻做文章能抓住关键。 不涉主旨。指意义不大或关系不大。 深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题， 切中要害。 比喻印象不深刻。 参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。 一点一滴地积累。 形容读书很多。 朗读课文，找出表明学问和 智慧之间关系的句子。 读一读读一读, , 找一找找一找 学问和智慧有显然的区别 有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都 有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问 学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便 是死的学问 学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开 学问 我们不但需要学问,而且更需要智慧需要 以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问 学问和智慧是相辅为用,缺一不可的 速读课文找每一节的中心句 学习指导： 1.阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一 个文段观点的句子。 2.找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的 内在联系。 3.中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾 、中间，还有可能需自己概括。 各小节中心句： 第1段：学问与智慧有显然的区别。 第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智 慧的人也不见得都有很好的学问。 第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学 问，便是死的学问。 第4段：著书、读书都要智慧。 第5段：智慧也不能离开学问。 第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。 咀嚼内容 找中心论点。 学习指导： 1.中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张， 是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论 点：是作者看法的完整陈述；是明确的判断；在形式上是 完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。 2.中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有 可能需自己概括。 3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论 点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。 找出文章的中心论点 中心论点在文末：“我们不但需要学问， 而且需要智慧需要以智慧去笼罩学 问、透视学问、运用学问。” 阅读课文，理清文章的脉络。 全文共六段，可以分为两个部分： 第一部分（1-2）：论述学问与智慧的 区别； 第二部分（3-6）：论述学问与智慧的 联系。 了解论证方法及作用 常用论证方法： 举例论证 对比论证 比喻论证 道理论证 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的 事实，能够增强论述的力量和说服力。 对比论证法的作用：可以使正确与错误对 比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明 深刻的印象。使论述全面、周密。 道理论证：引经据典，具有权威性，论证 有力。 品味语言 文章说理形象，语言充满了智慧。 用常见的事物比喻抽象的道理，通 俗易懂；或以高度概括的语言揭示 哲理，警策睿智；或两者兼而有之 ，既形象生动，又高度概括。试举 例分析。 学问是知识的聚集，是一种滋养人生 的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。 学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火 。 惟有从学问中产生的智慧，才不是浮 光，而是探照灯，可以透过云层，照射 到青空的境地。 他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串 不断从水底上涌。 若把学问譬作建筑材料，那智慧便是 建筑师的匠心。 思维拓展 生活中常常有聪明之人学 业不优、事业无成的现象，请 用选文中的有关道理来说明产 生这种现象的原因。 归纳小结 静读默思谈收获和启示 ！ 智慧胜于知识。 【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然 。人们可以去发现它，用它生活， 以它自强，凭借它去创造奇迹，但 却无法把它交流和传授。 【德】海 塞 作业： 课文语言精练，生动有趣，许多句子 可作为警句记诵。 背诵课文第五段