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. . . . .识字1.春夏秋冬一、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。三、教学重难点教学重点:识字写字,理解短语意思。教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。四、教学准备生字卡片,制作多媒体课件五、课时安排 二课时六、教学过程 第一课时(一)出示图片,激趣导入1师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。(二)初读课文,识字读词1学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。3图文结合,理解词语。(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。(3)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。(三)认读短语,巩固识字1学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。2指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。4学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。5指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。6师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。7学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。(四)指导生字书写1出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。2学生自主观察,交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。4师范写,生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。(五)课堂小结同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀! 第二课时(一)复习巩固,导入新课1出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。2师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!3师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。(二)学习课文,识字读词1学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。2多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。5师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。7多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。8游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。(三)欣赏图片,拓展提升1师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)2师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。(四)指导汉字书写1出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。2学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。4师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。5生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。(五)课堂小结同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!七、板书设计1春夏秋冬一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟八、教学反思2.姓氏歌一、教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是语文课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。二、教学目标1.诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。三、教学重难点重点:采用多种方法诵读姓氏歌,正确、规范姓氏读法。难点:了解姓氏。四、教学准备1生字卡片。(师生)2课件。(教师)五、课时安排:2课时。六、教学过程第一课时(一)诵读导入,激发兴趣1播放百家姓音频文件,学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?3揭示课题,并板书。4随文识字:“姓”。(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。(5)生描红。(二)、自主学习,了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。2指名朗读,集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。4指名朗读,其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。(三)、开展游戏,趣味诵读一.诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示:什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节,背诵第一节。二.诵读第二节。1引读:师:中国姓氏有很多生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏,接一接。3出示第四、五行,认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节,背诵第二节。三.比赛朗读,加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。学习参考第二课时(一)合作学习,识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首:“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字:么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设:国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法)方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)双:又又成双。(部件组合法)王:王王王,王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比,看谁组的词语多。(把生字进行组词。)(二)、指导书写,掌握笔顺1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。4.范写并展示学生作品。七、板书设计八、教学反思3.小青蛙一、教材分析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课
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