,第 二 课时,学习目标,1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点) 2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点) 3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”在亲身经历中成长的过程。(难点) 4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。(难点),课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?,课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。,“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？,？,讨论交流：,大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,牛怕人，鹅不怕人，为什么？,“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。,“我们”是怎样对待牛和鹅的？,？,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。,三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度；“拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们”对牛一点也不害怕，为所欲为。,我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。,“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。,对牛：欺负,对鹅：害怕,远远地站在安全的地方、绕个大圈,拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳它的角、骑牛背,哪些句子可以看出“我”怕鹅？,？,我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。,从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。,我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”,“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。,“我”狼狈不堪。,鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我”的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会当时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。,边读边想象,从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。,？,鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。,从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。,这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。,“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。,它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。,“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。,想一想：,下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( ) “我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！” .表示解释说明 .表示语音的延长 .表示意思的转换，跳跃或转折 .用在副标题前,这时，“我”的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?,？,他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。,“一把握住”一是说明了金奎叔力气很大，根本不怕鹅，并且很轻松地抓住了它；二是说明了金奎叔看到鹅这样欺负小孩子，心里很着急，也很恼火。,其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。,用一个词形容这时的鹅。,“落荒而逃”。,金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?,？,它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？,前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确的认识生活。,我也不再无缘无故欺负它了。,对牛我也转变了态度，实际上，牛比人强大。,直到现在，我还记得金奎叔的话。,这是课后第3题哦！,为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？,因为金奎叔的话让“我”认识到“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”从此，“我”改变了对鹅的看法和态度；也让“我”明白了：生活中每个人都有自己看待问题的角度，但是我们要成长，就不能用别人的角度来取代自己的角度，人云亦云；我们要尊重事实，学会换个角度看问题。,这篇文章你感悟到了什么呢?,告诉我们看待事物的方法要换个角度去看事情。,有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她 从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。,读故事，想办法。,你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?,你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。,角度不同结果不同 从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人： 在我们的眼里： 觉得人比牛大， 觉得人比鹅小， 我们比它强！ 所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。 对牛欺负 对鹅害怕 逃跑 被鹅咬住 呼救,本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。,抓住动作、神态、心理进行描写,本文作者在描写作者怕鹅和鹅的袭击时，抓住“我”的动作、心理和鹅的动作、神态进行细致描写。语言生动形象，故事充满童趣，能吸引读者，耐人寻味。,举例：,我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。,这段文字抓住人物的动作和心理，描写了我非常害怕鹅。,鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。,这段文字抓住鹅的动作和神态描写了鹅的傲慢神气、目中无人的样子。,练一练：,你仔细观察过人或动物的一些表现吗？请认真观察后写一写，注意抓住人或动物的动作、神态等进行描写。,生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。,课堂小结,读了本文，想一想在我们的生活中，有没有让你转变看法的事情呢？,主题延伸,有一年春末，梅花溇(流过我们村子的河)涨大水，从上游漂下来一窠小芦鸡，一共三只。 长发看见了它们，跑来叫我们一起去捉。我们在岸上跟着它们，用长晾竿捞，用石块赶，一直跟到周家桥边，幸亏金奎叔划着船在那里捉鱼，才围住了小芦鸡，用网把它们裹了上来。分配的结果，我一只，长发一只，灿金和王康合一只。,芦 鸡,任大霖,那小芦鸡的样子就跟普遍的小鸡差不多，只是浑身是黑的，连嘴和脚爪也是黑的，而腿特别长，所以跑起来特别快。为了防它逃跑，我用细绳缚住它的脚，把它吊在椅子脚上，喂米给它吃。小芦鸡吃得很少，却时时刻刻想逃走，它总是向外面跑，可是绳子拉住了它的脚，它就绕着椅子脚转，跑着跑着，跑了几圈以后，绳子绕住在椅子脚上了，它还是跑，直到一只脚被吊了起来，不能动弹时，才叽呀叽呀地叫了起来。我以为它是在叫痛了，就去帮它松开绳，可是不一会儿，它又绕紧了绳子，吊起一只脚来，而且叫得更响了，我才知道它不是为了痛在叫，而是为了不能逃跑，才张大了黑嘴在叫唤的。这样几次以后，小芦鸡完全发怒了，它根本不吃米，却一个劲地啄那椅子脚，好像要把这可恶的棍棒啄断才会安静下来似的。,那时候，燕子在我们的檐下做了一个窠，飞进飞出地忙着。只有当燕子在檐下吉居吉居地叫着的时候，小芦鸡才比较的安静，它往往循着这叫声，侧着头，停住脚，仔细听着。燕子叫过一阵飞出去了，小芦鸡却还呆呆地停在那儿好一会。它是在回想那广阔河边的芦苇丛，回想在浅滩草窠中的妈妈吗？ 长发的那只并不比我的好些。它一粒米也不吃，只是一刻不停地跑、转，到完全累了之后，就倒在地上不起来了。让它喝水，它倒喝一点点。第三天，长发的小芦鸡死了。长发把它葬在园里，还做了一个小坟。,我知道要是老把它吊在椅子脚上，我的小芦鸡也活不长，就把它解开了，让它在天井里活动活动。不过门是关好了的。小芦鸡开始在天井里到处跑，跑了一会儿以后，忽然钻到天井角落上的水缸旁边去了，好久没出来。这时我突然想起：水缸旁边的墙上有个小小的洞，那是从前的猫洞，现在已经堵住了，它会不会钻进洞里去？急忙移开水缸，已经晚了！小芦鸡已经钻进了那个墙洞，塞住在里面了。要想从这洞里钻出去是不可能的，可是要退回来，也已经不行。我们想各种办法帮助它出来，最后我甚至要妈妈把墙壁敲掉，可是即使真的敲掉墙壁也没有用，小芦鸡已经活活地塞死在洞里了。,为这事我哭了一场，不是为的我失掉了小芦鸡，而是为的小芦鸡要自由却失掉了性命。我觉得这是一件极悲惨的事，而我要对它负责的。 只有灿金和王康合有的那只小芦鸡，命运比较好些。他们不光给它吃米，还到芦苇丛里去捉蚱蜢来喂它。有时候，灿金还牵着它到河边去走走，让它游游水，再牵回来，就像放牛似的。所以它活下来了。 王康家里养着一群小鸡，他们就让芦鸡跟小鸡在一起。过了半个月，就算解开了绳子，小芦鸡也逃不了；它混在家鸡群里，前前后后地跑着，和别的鸡争食小虫。它比家鸡长得快些，不多久就开始换绒毛，稍稍有点赤膊了。可是，它终究是不快乐的，常常离开家鸡群，独自在一旁呆呆地站立着；而它的骨头突出在肉外，显得那么瘦。,大家都说，灿金和王康合养的小芦鸡“养熟”了，说它将会长得很大、很肥的。 可是有一天，小芦鸡终于逃走了。那时鸡群在河边的草地找虫吃，小芦鸡径直走到河边，走到河里，游过河去；对面是一带密密的芦苇，它钻进芦苇丛，就这样不见了。 第二年夏天，天旱，梅花溇的水完全干了，河底可以走人。有一天金奎叔来敲门，告诉我说，从河对面走来了两只小芦鸡，他问我要不要去捉。我跑去一看，果然，两只小芦鸡在河旁走着，好像周围没有什么危险似的，坦然地走着。它们的样子完全跟去年我们捉到的那三只一样。,我看了看，就对金奎叔说：“不捉它们了吧，反正是养不牢的。” 金奎叔点点头说：“是啊，反正是养不牢的。有些小东西，它们生来就是自由自在的，你要把它们养在家里，它们宁愿死。芦鸡就是这样的东西。”,思考：长发把小芦鸡葬在园里，还做了一个小坟。说说你对这件事的看法。,这件事是妈妈讲给我听的。 上小学以前，我一直被寄养在外婆家。 五岁那一年，有一次，亲戚给外婆家送来许多螃蟹。贪嘴的我从螃蟹一下锅就坐在饭桌旁，一直吃到所有人都离开饭桌了还意犹未尽。舅舅开我的玩笑说：“行呀，你这陪客的功夫挺到家的嘛！”客人们一下子哄笑起来。连外婆也跟着笑。没有人注