六年级英语绘本教案【篇一：小学英语课堂教学设计与案例,六年级上册浙江教育出版社】 篇一：pep 六年级 上册小学英语课堂教学案例 英语课堂教学设计 what are you doing? 一、 教学内容分析： 1、主要语言项目为im going to?/we/they are going to?he/she is going to?围绕“谈论周末计划”展开的。出现的主要句型是学生以前没有学过的。学生理解和掌握这一功能句型以及这些短语。最后能有条理地表达出自己的计划安排。 2、通过阅读，能写出自己的周末计划。 二、教学目标： 1、认知目标： 掌握句型what are you doing?im going to?. 理解lets read 部分的内容。 2、能力目标： 能够读懂内容，完成练习，用简练的语言写出周末计划安排。 能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。 对于有能力的学生要求他们能用书中短文的形式写出自己的周末或其它时间段的计划安排。 3、情感目标： 情感态度：要求学生能合理的安排自己的时间，做一些有意义的事情。 学习策略：注重合作学习和自主学习。 文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。 二、 重点、难点： 1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：im going to?. 、 基本句型掌握后能用所学的语言知识表达自己的安排，作到语言比 较准确，表达比较有条理 。 3、能用所学知识解决实际问题，写出自己的近期安排，这是一个比较高的要求。 三、 课前准备： 1、 教材相配套的多媒体教学课件。 2、 教师准备一台录音机和相关录音带。 3、 学生准备短语卡片若干，备用。 四、 教学步骤和建议 （一）step one: class opening and review greeting 1复习短语 教师出示准备好的短语卡片，学生快速读出，并在教师的引导下说出完整的句子。 :good morning/good afternoon .tomorrow is saturday. what are you going to do? s:i am going to the bookstore. im going to buy some books. 2. 引导学生用短语安排出一天的活动。 教师提问，学生摆出相关的卡片作为回答。 篇二：小学英语六年级上册教学案例 小 学 英 语 六 年 级 上 册 unit 2 part b letlearn教学案例 教师：周婷婷一、案例背景: 1学生情况分析 六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课lets talk中去教学，要求学生基本学会用“go straight，then turn left/ at the. its on your left/right.”等语言来指路。 2教学内容 词汇：turn left，turn right，go straight， 句型：go straight，then turn left/ at the. its on your left/right. 3教学目标 （1）知识目标： 能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， 能够听、说、认读句型：go straight，then turn left/ at the. its on your left/right. （2）能力目标： 能够基本学会帮人指路。 培养学生的方向感和空间思维能力。 （3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。 4教学重点、难点 （1）教学重点： 能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， 能够听、说、认读句型：go straight，then turn left/ at the. its on your left/right. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。 5教学准备 （1）制作多媒体课件。 （2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。 （3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。 二、教学过程： step 1: warm-up 介绍教室场景： t: today, our classroom is a small town. this is a post office. here is a bank. are you clear? ss: yes. 设计意图 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。 listen and do. t: now, please listen and do. touch your nose. touch your eye.（发令速度渐快）touch your right ear. touch your left ear. touch your right eye. 设计意图 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。 step 2: presentation教学新词汇：turn left, turn right, go straight （1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现： t: stand up, please. show me your right hand. turn right. show me your left hand. turn left. go straight. （2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。 （3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“what does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。 设计意图 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成。 （1） 游戏：find the treasure box （2） t:（教师拿出一个宝盒）now, lets play a game: find the treasure box. ok? ss: ok. t: who wants to find the treasure box ? （教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。） t: now, please listen. turn left, go straight, turn left, go straight, turn right?（直到找到宝盒）当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。 t: whats in the treasure box? open it and see. s1: its a paper. t: what does it say? s1: it says: find the near the bank. find the treasure. t: how can i get to the crossing（十字路口）? ss: you turn right, go straight, turn left, go straight. t: who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。 t:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）can you find the treasure? s3: yes. t: open it and see. s3: its a paper, too. it says: find the.near the bookstore. its under the. t: how many traffic lights are there in our town? ss: two. t: where is the bookstore? s4: its here. t: how can i get to the traffic lights? ss: you turn left, go straight, turn right, go straight. t: who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教师再请一名学生根据指令找宝藏。 设计意图 通过find the treasure box这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。 step 3: consolidation 1. 阅读活动 t:（学生在交通灯下面找出宝藏）what is the treasure? （教师接过宝藏，在投影中展示）it is from airchina, free tickets to the usa. ss: wow! t: what a surprise! do you want to go to the usa? ss: yes. (多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。) task example: now, you are at the hotel. you turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the. 2. 实践检验 学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。 设计意图 这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。同时从原来在教室里的模拟小 篇三：小学六年级英语教案课堂英语创新设计教学案例 小学六年级英语教案课堂英语创新设计教学案例 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。 一、“一问”激起千层浪 提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。有多项研究证明，向学生提问不同类型