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. . . .第1课 它溶解了吗教学目标:1.科学知识认识溶解现象,知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。2.科学探究通过观察实验,经历溶解概念建构的过程,培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。3.科学态度 、STSE培养学生严谨态度和细致观察的习惯,培养将科学知识(溶解概念)应用于日常生活的自主意识。教学重点:帮助学生建构溶解概念。教学难点:通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。教学准备 学生实验材料:活动1材料,活动2材料教师准备材料:相关课件及“吸管取水”微课。教学课时:1课时教学过程: 一、导入:1.师出示食盐和沙子,提问:把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化?2学生猜测,说说猜测的理由。3动手实验:静置观察搅拌再观察,注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。把看到的现象记录到活动手册上。4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。二、活动一:食盐“藏”到哪里了1师:大家通过观察发现沙子还在水中,而盐粒不见了,盐“藏”到哪儿去了呢?2学生依据生活经验进行猜想。3想一想:你们有哪些办法找到盐的“踪迹?”4小组交流后,谈谈想到的方法。5师及时对可行的方法予以肯定和回应。6演示:使用“吸管取水”的方法。7学生实验,及时记录。师巡视指导,参与到学生活动中。8汇报、交流:从杯中不同地方取的水,尝一尝有咸味的是师相机将各组的实验结果用红“”标注在黑板上的烧杯图形中,集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。9小结:盐都藏在了这杯水的各个部位。三、活动2 :观察胭脂红在水中的变化1.师:盐“藏”在了水中,那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的?大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的,老师有个办法能让大家亲眼见证! 2观察胭脂红在水中的变化(1)介绍胭脂红。(2)分组制订实验计划(含实验步骤),学生代表交流分享,师生点评。(3)分组实验,将实验现象及时记录在活动手册上。 (4)汇报交流:描述胭脂红进入水中后的现象。 (5)师:胭脂红与食盐放入水中后发生了变化,你们发现了哪些相同点和不同点?(如不同点:颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等;相同点:颗粒大小都由大变小,最后都看不见)(6)类比推理:食盐进入水中也是均匀分散在水中。要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中(红色均匀分布于水中),食盐进入水中最后颗粒看不见,分散“藏”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。3总结:像食盐和胭脂红这样,放入水中后会均匀地分散,最后它们的颗粒看不见了,这种现象叫溶解。四、拓展活动1师:沙子溶解在水里吗?为什么?2学生依据建构的溶解概念进行判断,并作出解释。3课后小调查:在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水,哪些物质像沙一样不容易或不能溶解于水?咱们在下一课将继续学习。板书设计: 第1课 它溶解了吗。食盐“藏”到哪里了 均匀分散 溶解胭脂红 颗粒渐渐看不见 教学后记:1. 若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海,哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里,为自己留下一片纯静的心灵空间,不管是潮起潮落,也不管是阴晴圆缺,你都可以免去浮躁,义无反顾,勇往直前,轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间,总会看清一些事。用一些事情,总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己,又打扰了别人。努力过后,才知道许多事情,坚持坚持,就过来了。4. 岁月是无情的,假如你丢给它的是一片空白,它还给你的也是一片空白。岁月是有情的,假如你奉献给她的是一些色彩,它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力,当有一天蓦然回首时,你的回忆里才会多一些色彩斑斓,少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。可编辑
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