资源预览内容
第1页 / 共21页
第2页 / 共21页
第3页 / 共21页
第4页 / 共21页
第5页 / 共21页
第6页 / 共21页
第7页 / 共21页
第8页 / 共21页
第9页 / 共21页
第10页 / 共21页
亲,该文档总共21页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
. . . .第 五 单 元本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制定计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。这次综合性学习可以开展的活动主要有:1.小组讨论和制定活动计划。2.举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。3.搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。4.用多种方式展示综合性学习成果。综合性学习:遨游汉字王国教学目标:1.知识与技能(1)学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 (2)学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 (3)学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 (4)学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。2过程与方法根据阅读提示,制订活动计划,让综合性学习活动有序开展。3情感态度与价值观通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。教学准备:相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学重点:1通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动。2通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美。教学难点:学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。教学时间:十二课时教学过程:第 一 课 时教学目标:1通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。2初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。3认识10个生字。教学重点:整体阅读,感受汉字的神奇。教学难点:通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。教学过程:一、激趣导入,揭示学习内容。1导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。) 2打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。 3揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读,感受汉字的神奇。1教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78至83页,让我们共同阅读“阅读材料14”,感受汉字的神奇吧。 2教师出示阅读要求。 (1)认真阅读“阅读材料14”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? (2)除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? (3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。 3学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。 4学生汇报,教师点拨。 (1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。 (2)关于有趣的谐音:师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。)师:能说出哪些字是字谐音吗? (3)关于仓颉造字:学生读完后,让学生用自己的话讲一讲这个传说。 (4)关于“册”“典”“删”的来历:学生读完后,同桌互相说说这几个字是怎么造出来的,然后说说知道的其他汉字的来历,注意检查生字的读音。 三、总结拓展,激发学生探究。通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第 二 课 时教学目标:1策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。2制定和交流小组活动计划。教学重点:制定和交流小组活动计划。教学难点:制定和交流小组活动计划。教学过程:一、合作讨论,制订活动计划。1引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么,我们应该如何开展好综合性学习呢? 2提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。 3学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。 4学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(教师相机强调:a自由组成小组;b讨论活动内容;C制订活动计划;d活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e活动结束后要展示活动成果。) 5明确建议,突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂的要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。) 6学生自由分组。(适时关注学生分组的情况,并作适当调整。) 7学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。) 二、讨论交流,修改完善活动计划。 1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3小组根据评议,修改完善活动计划。三、课外实践,搜集、查找、整理资料。 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三课时教学目标:根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学重点:通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学难点:通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学过程:一、 复习导入1. 交流活动计划。2. 说说各自的计划中需要什么资料。二、 搜集资料1. 查阅相关书籍,可以小组内共同完成。2. 上网查询资料,作好记录。3. 走访调查周围的人。三、 整理资料1. 小组互相交流搜集到的资料。2. 给资料进行分类。3. 筛选有用资料。四、 总结、作业1.补充资料。2.继续整理资料。第四课时教学目标:通过多种途径搜集调查、整理学习的资料并运用资料。教学重点:学会资料分类。教学难点:会运用资料来说明问题。教学过程:一、导入活动。同学们,上节课我们搜集并整理了资料,现在我运用这些资料来解决问题吧。 二、展示交流,汇报学习成果。 1说说汉字的历史。2.“馒”字的追根。(1)教师讲讲馒头的来历。(2)教师谈感受3.了解字典的由来(1)我国的第一部字典是东汉时许慎所编,叫说文解字。(2)第一部称为“字典”的书,是清朝的康熙字典。(3)我们现在用的字典都叫什么名字?三、总结、作业继续整理资料。 第 五 课 时教学目标:引导学生展示交流,汇报综合性学习成果。教学重点:通过活动体会汉字文化的丰富有趣。教学难点:通过活动体会汉字文化的丰富有趣。教学过程:一、导入活动。同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。 二、展示交流,汇报学习成果。 1字谜大擂台。 (1)教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。) (2)教师提出活动要求。 全班分成三个活动组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。 在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。 必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分。 抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分。(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。) (3)交流体会,感受乐趣。活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 2谐音俱乐部。 (1)教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。 (2)互动游戏。 歇后语:学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。 古诗:学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。 对联:学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。 笑话:学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。 三、拓展延伸,激发学生实践。教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。四、总结全课同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字汉字的有趣。我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。 第六课时教学目标:1通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇,激发学生学习语文的兴趣。教学重点:通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源。教学难点:通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源。教学过程:一、激趣谈话,导入新课。1教师谈话。前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。下面,我们将继续进行综合性学习。 2导入新课。同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”。 二、整体阅读,了解汉字文化。1教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。 2教师出示阅读要求:
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号