材料作文“教授与青蛙” 【题目再现】 阅读下面材料，按照要求作文。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你-难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”,要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，自选文体，字数800字以上，不要脱离材料内容或其含义范围作文，不要套题，不要抄袭。 【审题原则】 面对寓言性这一类材料，我们审题的第一要义是解读材料所包含的“寓意”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。当然，多角度解读材料，也是考场作文中允许和提倡的。,【审题指导】 第一步： 划出材料中关键性的句子（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句子），这些句子通常都最能体现材料的主旨。如这则材料的关键性句子是： “是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”,第二步： 找出材料中的陈述对象。如这则材料陈述对象有： 1、教授2、青蛙3、动物们 第三步： 找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。如： 1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。 2、青蛙把教授给驳倒了。 3、动物们反驳教授。,第四步： 由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。如： 1、教授被驳得哑口无言是因为： （1）理论与实践脱离。得出：理论要与实践相结合。 （2）具体问题不能具体分析。得出：学会具体问题具体分析。 （3）说话过于绝对。得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。 2、青蛙把教授给驳倒了是因为： （1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。 3、动物们反驳教授是因为： 教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。这也是材料的主旨句。,一、审题,作文类型：材料作文 审题前提：读懂材料，抓主要对象的主要特征，梳理与辨析材料中隐含的若干态度与认识 教授 表现：瞄了（傲慢，不屑） 哑口无言（认同） 语言：任何建筑都必须从底层造起。 （事物发展的一般认识/打造建筑的基本行动） 当然！井底之蛙！（自以为是，语含偏见）,青蛙 表现：发问 反击（敢于质疑，勇于说出自己的认识） 语言：真的所有建筑都必须从底层做起吗？难道打井也从底层做起吗？ 动物 表现：纷纷说（认同、拥护青蛙意见） 语言：即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解。何况不是呢？（这里的独特并非指与众不同，而是指独到，有见识）,二、立意,1、从材料整体着眼，可以提炼出： 要全面客观地看问题/ 真理具有相对性（位置决定思想）/ 规律也有例外。 2、从教授的言行看： 理论要与实际相联系/要深入调查研究，才能获得真知灼见/要看到事物的特殊性 智者千虑，必有一失/愚者千虑，必有一得 勿以己之长傲视他人/不要戴有色眼镜看人/不要怀有偏见待人/不以人废言,3、从青蛙的角度看： 要相信自己 要勇于质疑成说/敢于挑战权威 4、从其它动物的议论：每个人都有自己的长处 5、逆向思维角度否定青蛙：不要钻牛角尖/偷换概念 注意：无论从什么角度立意，都须建立在对材料的理解与分析基础上，论点要与材料共振，脱离对材料的解读容易造成观点模糊不清或游移不定。,从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。,偏题： 小人物身上也有爱 永远拥有天真与浪漫 人需要纯净的颜色 安于现状 问的哲学,三、拟题,实践出真知 不以人废言 不要浇灭思想的火花 视野造就成果 我思故我在 愚者千虑，必有一得 权威未必代表真理 小人物的春天 小人物也有大智慧 兼听则明 究竟谁是井底之蛙,四、二类卷思路举例,题目：勇敢说“不” 科学的进步、社会的发展离不开那些说“不”的人； 说“不”需要在行动的过程中克服重重困难,题目：独特的见解开创与众不同的人生 持独特见解的人比一般人善于思考，能发现生活中的特别之处； 持独特见解的人往往更具勇气； 持独特见解的人需要获得有识之士的认可与支持。,题目：睁开自己的慧眼 睁开慧眼，必须丢弃高傲，拾起谦虚； 睁开慧眼，应该保留自我的判断力。,题目：平凡之人不平凡 即使身份卑微的人也有自己的见解和无穷力量； 发表自己独特的见解有别于哗众取宠。,题目：聆听不同的声音 聆听不同的意见是对独立思想的尊重； 聆听不同的意见是虚谷若怀的体现； 并非悉听所有不同的声音，还是要有一定的原则。,题目：当理论被实践突破之时 有限的知识并不能解决无限的问题（理论是不变的，总结性的；实际是变化着的，具体的） 理论建立在实际的基础之上； 理论难免有漏洞，需要通过实践不断完善。,五、材料,反面： 纸上谈兵（思想脱离实际） 美国种族歧视（以人废言/戴着有色眼镜看人） 庞龙宽容序言（对有独到见解的人缺少尊重与理解） 医生看病仅遵医书与教条，忽略患者实际情况。 ,正面： 卖油翁（小人物也有大智慧） 企业技术革新能手多来自基层 蔡元培兼容并包的治校思想 樊哙“大礼不辞小让”（小人物也有大智慧） 达尔文勇于在众多非议中发表物种起源 真理之川从他的错误之沟渠中通过。 泰戈尔,在爱因斯坦看来，许多所谓常识的东西，其实不过是幼年时代被前人灌输在心中的一堆成见，尤其是当迷信病流行时更是如此。这堆成见是需要重新审核的。它们很可能是前人的主观偏见；或者是由于我们只处于宇宙的一个局部区域、一个特定的结构层次而见到的特定现象，并不是宇宙的一般规律。（爱因斯坦的科研方法） 和谐是由和与谐两字组成和字是由禾苗的禾与口组成，禾为庄稼口为嘴，就是说人们要有饭吃才能和。人们没了饭吃社会就会乱。谐字是由言与皆两字组成，言为说皆为全，就是说人人都能话说、有民主。（原载人民网、新华网 忠言和谐）,六、主要问题,1、以叙代议 徒有材料堆砌，罕见思想分析 2、逻辑牵强 如：“有人反对才有矛盾，有矛盾才会有发展，所以我们需要反对的声音。” “因为一叶障目，所以需要辩证地看问题。” 3、套作 抛弃材料架设观点，行文未与材料形成共振，或直接挪用过去作文或课文 如：和而不同、这也是一种独特,4、例证错误 如： 司马迁为李陵求情，体现挑战权威 5、面面俱到 如：质疑聆听宽容 6、思想简单肤浅 如：“（应重视小人物），不要等到别人成功发财了，你才开始巴结别人。” 7、错别字 错一个扣1分，至多扣3分,