第第1111课课 希腊先哲精神觉醒希腊先哲精神觉醒 智 慧 女 神 雅 典 娜 美 神 维 纳 斯 希腊神话希腊神话 奥林匹斯山的众神 中国的神像 众 神 之 神 宙斯 宙斯相传是古希腊神系中的主神，掌管雷电人类的主宰。 雄伟的古希腊宙斯神殿遗址 宙斯是众神之王,也是人类之王。有一天 夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的胞妹)悄悄的起 来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经 常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫 拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈 夫回到家里的时候，就当着众神的面训斥 他，并且离家出走,她来到和宙斯第一次幽 会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回 家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他和 解。他佯装同一个双目明亮的仙女结婚。 他娶了一个木偶，给他穿上衣服后用几头 大牛套上一辆五颜六色的车子,让这个木偶 坐在牛车上。然后走街串巷。车夫沿途告 诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。 宙斯和赫拉的神话故事 赫拉得到消息,对丈夫这种厚颜无耻 的行为十分愤慨。她来到华丽无比的牛 车前,向她虚假的对手扑上去,把对手的 衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱 扯下来,这才使她大吃一惊,原来是个木 头人。于是她笑了,她终于和丈夫一同回 到了奥林匹斯山。赫拉天资国色,但她除 了对宙斯的爱以外,对别的神从来没有产 生过爱情。 宙斯和赫拉的神话故事 古希腊的神化故事的基本特点： 人格化、人性化 希腊神话集中体现在奥林匹亚诸神.它们不像古代东 方神兽同体，神力至高无上；也绝非东方森严凛威的 道德主宰，而是一大群相貌俊美、举止娴雅、体魄健 壮、有血有肉的与人同形同性的神灵，即带有浓厚的 人性色彩。神与凡人的形象与性格完全相同。这里没 有专权与等级，神与人同样喜怒哀乐、七情六欲。既 有忠诚勇敢的美德，又有奸诈、嫉妒等人性的弱点。 希腊虽也有宗教，但这宗教的世俗味很浓，人神同形 同性，宙斯也偷情，赫拉也嫉妒，没有崇高性、神圣 性、道德楷模性. “水是万物的本源” 泰勒斯 “这个世界对于一切存在物都是一样的它 过去现在未来永远是一团永恒存在的活火” 赫拉克利特 “宇宙的本原是原子和虚空” 德谟克里特 读一读，想一想 根据材料概括出这一时期，古希腊思 想发生了什么变化？ 什么是“哲学”？ “哲学”一词起源于古希腊，其本意是 “热爱 智慧” ，哲学家即“热爱智慧的人”。哲学在古代 希腊被视作是知识的总汇。现代人认为哲学是 理论化、系统化的世界观和方法论，是关于自 然界、社会和人类思维及其发展的最一般规律 的学问。哲学的根本问题是思维对存在、精神 对物质的关系问题。 、哲学的产生： 大约在公元 前7前5世纪，古希腊产生了朴 素的唯物主义思想，人们试从自 然界本身去解析自然现象，产生 了自然哲学（即对自然本身探讨 和解释，与人生没有关系）。 一、古希腊哲学的诞生： 、古希腊哲学产生的的条件： 与古希腊民主政治以及经济的发展分不 开的。 古希腊民主政治的发展，使参与政治生 活成为每个公民生活的重要内容，面对这种 社会生活的变化和人在社会生活中日益突出 的中心地位，有些学者开始怀疑社会现实和 宗教，试图从实际出发去研究世界万物的本 来面目，提出一系列普遍性的问题，于是哲 学诞生了。 （）代表：哲学之父（）代表：哲学之父泰勒斯泰勒斯 （）（） 主张主张：对自然本身的：对自然本身的 探讨和解释，与人生没有关探讨和解释，与人生没有关 系。系。 被称为西方被称为西方“ “哲学之父哲学之父” ” 的泰勒斯是古希腊最早的自的泰勒斯是古希腊最早的自 然科学家。他提出了然科学家。他提出了“ “水是万水是万 物的本原物的本原” ”的哲学命题，是的哲学命题，是 希腊人生活经验和生产实践希腊人生活经验和生产实践 在理论上的概括与总结。泰在理论上的概括与总结。泰 勒斯企图用物质来说明世界勒斯企图用物质来说明世界 的统一性，从而创立了朴素的唯物主义世界观的统一性，从而创立了朴素的唯物主义世界观。 西方哲学之父西方哲学之父 泰勒斯泰勒斯 、古希腊最早的哲学派别：自然哲学 众多的哲学观点众多的哲学观点 毕达哥拉斯毕达哥拉斯 赫拉克利特赫拉克利特 毕达哥拉斯毕达哥拉斯提出：抽象的数乃提出：抽象的数乃 万物之本，由数而有形，由形而有万物之本，由数而有形，由形而有 物。他强调了事物之间存在着数量物。他强调了事物之间存在着数量 关系。关系。赫拉克利特赫拉克利特认为，世界是一认为，世界是一 团永恒的活火，不断燃烧着，又不团永恒的活火，不断燃烧着，又不 断熄灭着。断熄灭着。德谟克德谟克 利特利特则提出：宇宙则提出：宇宙 的本原是原子与虚的本原是原子与虚 空，空，“ “原子原子” ”是一种不可再分的物是一种不可再分的物 质粒子，它们构成世界万物。质粒子，它们构成世界万物。 （）古希腊哲学的意义（）古希腊哲学的意义 这是古希腊人开始具有自主意识这是古希腊人开始具有自主意识 的的体现体现，标志着古代西方人的精，标志着古代西方人的精 神神觉醒觉醒。 至公元前至公元前 5 5 世纪，随着希腊世纪，随着希腊 城邦民主政治的高度发展，一个城邦民主政治的高度发展，一个 新的学派新的学派智者学派产生。这智者学派产生。这 个学派的代表人物把讨论的重点个学派的代表人物把讨论的重点 从认识自然转到了认识社会，提从认识自然转到了认识社会，提 倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决 定作用。定作用。 德谟克利特德谟克利特 “ “智者智者” ”意为哲意为哲 人，指非常聪明的人，指非常聪明的 人物。由于民主政人物。由于民主政 治的需求，公民要治的需求，公民要 想在公共事务中有想在公共事务中有 所作为，就需要有所作为，就需要有 在公众目前演说的在公众目前演说的 能力和知识。因此能力和知识。因此 人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求 而出现的专职教师。而出现的专职教师。 奥林匹亚和宙斯神殿遗址远眺奥林匹亚和宙斯神殿遗址远眺 二、智者学派二、智者学派 出现：前世纪 公元前世纪，希腊工商业发 展。希腊城邦民主政治高度发展 ，公民的社会生活丰富活跃。促 进了智者学派的产生。民主政治 的发展。 、背景： （约前481前411），智者学 派最重要代表人物，著名政治活 动家。著有论神论真理 等。 他断言“人是万物的尺度” 他 强调个人的作用和价值。人们与 其把时间耗在争论真理上，不如 用来改善自己的物质生活”。 、代表人物：普罗塔哥拉 归纳出智者学派的主要思想 。 、主要观点： （）人是万物的尺度： “人是万物的尺度，存在是万物存 在，不存在是万物不存在”。把人 从自然界、动物界分离出来，把 人看作是万物的核心和衡量万物 的标准，无疑是对人的尊重和地 位的提高。 （）将讨论的重点从认识自然转移到 认识社会，强调人的价值和人的决定作 用。 探究 黑格尔说对“人是万物的尺度”这 种思想的评价是： “这是一句伟大的 话。”你怎样评价这种思想呢？ 积极方面： （1）智者学派对希腊民众的思想启蒙和解放起了积极 的作用。它将以往对自然和宇宙的关注转移到人类社 会，并强调了人作为认识客观事物的主体意义，否认 了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有 高度的自信。 （2）是人类自我意识的第一次醒觉 （3）它的某些思想是西方人文精神的最初体现。 消极方面： 过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，认 为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端 个人主义打开了方便之门。 苏格拉底雕像 苏格拉底（公元前468公元前399） ，古希腊著名哲学家。他专心探讨人类 的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问 题。其言行大抵见于柏拉图的一些对话 录，如自辩篇、克里多篇、 斐多篇和色诺芬的苏格拉底言行回 忆录。 三、苏格拉底“知识即美德” 引领希腊哲学新方向 苏格拉底与一个女人的故事 “苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个 心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休，动辄破口大骂的女 人，常使苏格拉底困窘不堪。一次，别人问苏格拉底“为什么 要娶这么个夫人”时，他回答说：“擅长马术的人总要挑烈马骑 ，骑惯了烈马，驾驭其他的马就不在话下。我如果能忍受得了 这样女人的话。恐怕天下就再也没有难于相处的人了。”据说 苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化自己的 精神才与她结婚的。 有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相 争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一 顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的 学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸 浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会下 大雨的。” 1、主要思想 （1）他的哲学追求主要集中在“认识你 自己”这一命题上. 如何理解苏格拉底“认识你自己” 的思想？ “认识你自己”的含义：就要是提 高自己的自我意识，认识到自己 是一个有灵魂、有理性的人，人 应该觉悟到人所具有的尊严，应 该能够运用思考，对事物做出独 立的判断。 （2）强调知识的作用，认为人必 须具有知识才能达到善，无知是 一切罪恶的根源，“知德合一”。 （3）他认为人应该承认自己无知，并 努力寻求知识，改善自己的灵魂。 苏格拉底的 主张和智者 的主张有何 区别？ 不同点不同点：苏格拉底认为人必须具备知苏格拉底认为人必须具备知 识，主张识，主张“知德合一知德合一”，知识既是美，知识既是美 德，要努力寻求知识，追求真理和智德，要努力寻求知识，追求真理和智 慧，成为道德完善，真正的人。而智慧，成为道德完善，真正的人。而智 者学派认为感觉就是知识，强调人的者学派认为感觉就是知识，强调人的 主观感受。主观感受。 相同点：都重视人的价值，强调人 类的理性，否认绝对权威 (2)崇尚知识和自由探索的理性精神 对后世西方哲学产生了深远影响。 2、意义： (1)开创了哲学的新方向，使哲学成为一 门研究“人”的学问。 (3)其教育思想对于后世人们重视教育的 作用，以及重视教育对于美德的培养， 都产生了积极的影响。 苏格拉底教学法苏格拉底教学法 苏格拉底用谈话法进行教学苏格拉底用谈话法进行教学 苏格拉底在教苏格拉底在教 育学生时，首先摆育学生时，首先摆 出一付很无知的样出一付很无知的样 子，向学生请教一子，向学生请教一 个问题，然后顺着个问题，然后顺着 学生的思路一步步学生的思路一步步 地发问；当学生有地发问；当学生有 了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实 例，引导和启发学生从中得出正确的结论。后人例，引导和启发学生从中得出正确的结论。后人 将这种方法概括为四个部分：讥讽、将这种方法概括为四个部分：讥讽、“ “助产术助产术” ”、 归纳和下定义。归纳和下定义。 苏格拉底之死苏格拉底之死 苏格拉底最 后因触犯了当时 权贵的利益而被而被 判处死刑。有的判处死刑。有的 弟子劝他借机逃弟子劝他借机逃 走；有弟子和朋走；有弟子和朋 友愿意代他赎友愿意代他赎 罪，但都被他拒罪，但都被他拒 绝了。为了维护绝了。为了维护 真理和正义，他表示：真理和正义，他表示：“ “服从国法，是市民的义服从国法，是市民的义 务。务。” ”于是他为真理而殉难。于是他为真理而殉难。 苏格拉底之死