2009大学生暑期“三下乡”社会实践调研论文题 目：关于乡镇中学生“死亡教育”现状的调研报告院 别：数学与计算科学学院队 别：湛江师范学院数科院“情迷深山”社会实践服务队指导老师：论文作者：调研组员：关于乡镇中学生“死亡教育”现状的调研报告以贵州省六盘水县普古中学为例 摘 要：目前，我国青少年死亡意识缺失情况严峻，自杀现象频发。相对于西方国家普及的“死亡教育”课，我国起步较晚，尤其是乡镇中学生“死亡教育”严重缺位。为了探讨乡镇中学生“死亡教育”的现状，我们对贵州省六盘水县普古中学进行了深入调研。本次研究对235名该校的学生进行问卷调查，此外还对该校的20名老师和32名家长进行了调查。调查结果显示：（1）乡镇中学生“死亡教育”知识非常欠缺，缺乏科学性和系统性。第一，对于死亡知识的了解程度是知之甚少的。第二，对于死亡缺乏科学性认识，存在认识误区。首先是对于死亡的概念模糊不清；其次是不能正视死亡。第三，乡镇中学生在认知自杀和现实挫折上，对于自杀的后果没有充分的估计，有较高的轻生意识倾向。（2）乡镇中学生“死亡教育”缺乏系统性、规范性。第一，缺乏科学认识死亡的途径，学校、家庭教育不到位。第二，在社会舆论方面，传统迷信观念的影响根深蒂固。第三 ，严重缺乏从事心理学研究或专门从事心理咨询的工作学者，尤其是在乡镇偏远地区，精神卫生服务十分落后。第四，社会自杀预警机制不完善。关键词：乡镇中学生 死亡教育 现状调查背景链接：“死亡教育”兴于美国，至今已经走过半个多世纪的发展历程，现在已经发展得相当成熟。国外许多学校都开设有死亡教育的有关课程。死亡教育的目标主要包括：帮助学生了解人的生与死的生命过程；降低校园自杀率；增强学生的生命力和对生命质量追求的意识。死亡教育是生命教育的核心内容，而中国生命教育研究的高潮起源于中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见（中发【2004】8号）之后，2005年3月上海在全国率先制定了上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）首次明确指出“生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动”理念，并且主要针对中小学生的教育。1. 引言2007年初，北京心理危机研究与干预中心发布了我国自杀状况及对策报告，数据显示：在中国，自杀是总人口的第五位死因，是1534岁的人群首位死因。中国每年有28.7万人死于自杀；200万人自杀未遂；170万人因家人或亲友自杀出现长期而言中的心理创伤，16.2万未成年人因此失去母亲或父亲。目前，在国外的很多学校都设有与生命和死亡教育有关的课程。但在中国，由于忌讳死亡的传统文化，生命与死亡教育很难得到国人的认同，至今在学校教育中仍是一片空白。北京心理危机与干预中心发布的报告还指出了中国自杀特征：自杀者79%居住在农村，28%是从未上过学，58%服用农药或鼠药自杀。由于乡镇落后的经济水平、文化水平、传统思想的限制，容易导致乡镇中学生的“死亡教育”的缺位。目前我国教育制度对于学生的生命教育严重不足，尤其是对于生命教育的核心内容“死亡教育”的严重缺位，部分学生由于对死亡缺乏科学合理的认识，导致校园自杀和暴力事件频频发生。近十年来我国内地对于死亡教育研究的内容主要集中在死亡教育的必要性和重要性及可行性、死亡教育的目标与目的、死亡教育的内容、死亡教育的途径等四个方面，目前还没有针对性的对乡镇中学生死亡教育进行深入的探讨研究，本文所做的调研报告主要是针对乡镇中学生的“死亡教育”现状进行的。2 调研2.1 调查对象贵州盘县普古乡是一个主要以彝族苗族为主的少数民族乡镇，该乡资源比较匮乏、经济比较落后，交通不太方便。本次调研地点是贵州省六盘水县普古镇的普古中学，这里学生家长文化素质较低，属于我国典型的西部偏远山区乡镇中学。为了确保调研的针对性和典型性，调研对象包括普古中学的 235名该校的七年级学生，其中男生 99名,占 42.1%，女生 136名，占58.9%。此外还对该校的20名老师和32名家长进行了调查。 2.2 调查工具参考相关文献，结合贵州省六盘水县普古镇普古中学的实际情况设计调查问卷，调查问卷设计包括乡镇中学生“死亡教育”现状调查问卷（学生卷）、乡镇中学生“死亡教育”现状调查问卷（教师卷）、乡镇中学生“死亡教育”现状调查问卷（家长卷）。调查内容包括青少年死亡知识的内容、需求、途径来源、认识程度、接受程度、建议及对生命意义的认识等方面内容。2.3 调查方法2.3.1 问卷调查法此次调查主要问卷调查法，通过编制问卷对调查对象进行提问从中获取所需信息。利用课间对学生进行调查，集中学生在教室内答卷。调查时首先向学生说明调查的目的和意义，并说明问卷的作答形式，问卷采取不记名，不讨论，当场回收的方式，有效回收率为100%。使调查得以顺利进行，获取了大量的第一手材料。2.3.2 资料法查阅相关书籍资料，了解我国西部乡镇中学“死亡教育”现状；通过网络与报刊查阅相关报道事件、相关政策，明了“死亡教育”的现实状况等。2.3.3 个别访谈调查法通过观察与调查，对个别学生、家长、教师进行谈话，并校对相关数据，减少误差。2.4 数据统计本次调查的数据统计主要采用百分比统计法。3数据统计及结果分析一乡镇中学生的“死亡教育”知识非常欠缺，缺乏科学性和系统性。（不要）（1）通过调查数据显示，乡镇中学生对于死亡知识的了解程度是知之甚少的，仅有14.9%的学生很了解，66%一般了解，而30.1%是基本不了解或完全不懂的。（2）乡镇中学生对于死亡缺乏科学性认识，存在认识误区。调查数据反映了乡镇中学生“死亡教育”严峻的现状。首先是对于死亡的概念模糊不清；其次是不能正视死亡。74.7%的学生曾经遭遇亲人朋友的去世经历，63.5%表示会因为亲人，朋友的去世而感到焦虑，恐惧，不知所措，超过20.4%的学生在谈论死亡话题时，会在不同程度上避而不谈。有19.2%的学生表示在一定在程度上相信或者相信过人能够死而复生。（3）乡镇中学生在认知自杀和现实挫折上，对于自杀的后果没有充分的估计，有较高的轻生意识倾向。二乡镇中学生“死亡教育”缺乏系统性、规范性。第一，缺乏科学认识死亡的途径，学校、家庭教育不到位。众多教师、家长在受访中反映，由于死亡的话题比较敏感，因此会尽量的避而不谈，只有在学生主动问及的条件下才会根据自己知道的有关死亡的知识粗略地回答。在学校教育方面，并没有开设专门的死亡教育课程，只是结合相应的安全教育、生存教育进行。第二，在社会舆论方面，传统迷信观念的影响根深蒂固，未能正视死亡现象，没有什么有关“死亡教育”知识的宣传。第三 ，严重缺乏从事心理学研究或专门从事心理咨询的工作学者，尤其是在乡镇偏远地区，精神卫生服务十分落后。第四，社会自杀预警机制不完善。表一 在学校老师曾经给你讲过死亡的知识吗？ 百分比A、有 ，较重视 56.2%B、有，但不深入 20.6%C、很少 18%D、从来没有 5.2%表二 当你面对压力或遭受打击时，极度伤心的时候，会怎么办？ 百分比A、轻生 2.2% B、沉默 26.7%C、积极面对 65.5% D、逃避 5.6%表三 你对死亡的知识的了解程度？ 百分比A、很了解 14.9%B、一般 66.0%C、基本不了解 16.2%D、完全不懂 2.9%表四 你是否因为亲人，朋友的去世而感到焦虑，恐惧，不知所措？ 百分比A、是 63.5%B、否 37.5%表五 你曾经遭遇过亲人的死亡吗？ 百分比A、有（下转第6题） 74.7%B、无（转第7题） 25.3%表六 悲伤的情绪过多久才能平复？ 百分比A、几年以上 2.8% B、一年以内 7.1%C、半年以内 11.4%D、说不定、不清楚 78.7%表七 你认为人死了之后会变成什么？ 百分比A、鬼 6.0%B、灵魂 9.0%C、神仙 5.2%D、消失、不存在69.0%E、其他 10.8%从表七可以看出，总计有20.2%的学生认为人死了以后会变成鬼、灵魂、神仙，可见巫术迷信的观点在部分学生心中影响较大，学生对于死亡缺乏科学的认识，由于乡镇经济发展水平较落后，传统的思想观念根深蒂固，情况不容乐观。不科学的死亡观念，对于青少年的世界观、人生观、价值观的形成有极大的消极影响，不利于青少年的身心健康成长。表八 假若亲人突然死亡了，你会感到怎样？ 百分比A、伤心难过 86.0%B、恐惧 4.3%C、平静 4.7%D、不知所措 3.8%E、其他 1.3%表九 假若我们自杀了，我们的亲人会如何？ 百分比A、极度悲伤 88.9%B、恐惧 0.4% C、平静 5.1%D、不知所措 4.7%E、其他