1.能听、说、读、写句型“What are Peters hobbies?He likes reading stories.”2.能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。3.能完成“Lets try”部分的听力。4.培养学生的听力技巧和口头表达能力。掌握句型“What are Peters hobbies?He likes reading stories.”在实际情景中正确运用句型He/she likes 。教学光盘、教学挂图、朋友图片、人物头饰Step 1:Warm-up1.播放歌曲“My new pen pal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做适当解释，如pen pal笔友，然后学生跟唱调动气氛。2.小组讨论，相互谈论自己的“pen pal”,可简单用英语介绍下。Step 2:Presentation1.完成“Lets try”部分的听力。引导学生带着问题听听力。核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。2.教师可借“Lets try”部分的内容引出“Lets talk”。（1）师生问答。T:Do you know who is Zhang Pengs pen pal?Ss:Peter.T:Do you want to know more about Peter？Ss:Yes.(2)教师展示“Lets talk”挂图，并让学生观察图片，讨论：What is Peter doing?学生讨论出结果：He is reading stories.(3)教师课件展示：He likes reading stories.并用记号标出两句不同的词，并解释意思。然后问学生（指挂图状）：What are Peters hobbies?引导学生回答教师刚说过的句子：He likes reading stories。教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。3.小组6人一组，二人搭档，运用句型What are s hobbies?He/She likes 进行问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。4.教师播放“Lets talk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。教师讲解重难点，如doing kung fu, swimming，jasmine flower, Good idea。再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。5.戴上人物头饰，二人合作表演对话。Step 3:Consolidation and extension1.展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。playing sports; climbing mountains; listening to music;Watching TV; playing the pi pa; drawing cartoons.2.小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面的短语。3.课堂小练习：翻译短语。爬山climbing mountains弹琵琶playing the pi pa读故事reading storiesStep 4:Homework向父母讲述自己最好朋友的爱好。本课时主要学习询问和回答他人兴趣爱好的口语交际用语，要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换回答。教师在教授时，由听力导入Peter,由图片导入Peter的爱好，引入关键句，并强化训练，步步渐进，环环相扣，自然地引入；同时在听力中理解对话，找答案，让学生有了目标和方向。小组交谈也很好地复习本课时重点句型。1.能听、说、认、读句子“What are your hobbies ? I like reading stories .I also like singing and doing kung fu.”。2.能听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。3.培养学生良好的口语表达能力及合作意识。1.能够正确掌握单词、词组dancing, singing, reading stories ,playing football, doing kung fu并进行现在分词基本变化的规律总结。2.能够运用兴趣爱好的英文表达“What are your hobbies? I like ”进行问答。学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。单词卡片、教学光盘、课件Step 1:Warm-up1.表演“Lets talk”对话。2.全班分成若干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功作，另一代表问“What are his/her hobbies？”组内其余人根据动作，用“He/She likes ”来说句子，比一比哪组做得最好。Step 2:Presentation1.播放“My new pen pal”歌曲的音频片段，让学生猜。T:What are your hobbies?S:I like singing.板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子I like singing.2.呈现一段芭蕾视频片段，让学生猜。用同样的方法学习“dance, dancing”,指导学生进行对比,得出“dance”的“ing”形式是先去掉结尾不发音的“e”,再加“ing”的结论，教师可出示更多类似的单词，让学生写出v-ing形式。3.教师拿出一本故事书，问学生：Do you like reading stories?引导学生回答“Yes, I do.I like reading stories.”板书“reading stories”,并教读“I like reading stories.”4.展示踢足球的图片，引出“playing football”，并教读“I like playing football.”5.展示功夫图片，或功夫视频，引出“doing Kung fu”。6.播放“Lets learn”部分音频，思考：What are Zhang Pengs hobbies?核对答案，并跟读。Step 3:Consolidation and extension1.play a game:利用课件呈现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个苹果，苹果中含有刚刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快又准。2.运用刚刚所学过的短语，进行替换问答，模仿“Lets learn”对话，操练句型。3.小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。(1)一般情况下直接加ing，如：playplaying。(2)以不发音的e结尾，去“e”加“ing”如：dancedancing。(3)以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加“ing”，如：putputting。4.完成“Do a survey”部分的任务。运用句型：What are your hobbies?来采访组内成员的兴趣爱好，并进行总结汇报。Step 4:Homework用英语向父母介绍自己的兴趣爱好，运用I like 来表达。本课时没有生词，主要学习动词的v.ing形式以及语言的灵活运用。本节课的难点是要求学生能大胆地进行创新对话，练习“What are your hobbies?I like ”,要鼓励学生大胆说出来。在最后的调查报告中，也有此要求，从而锻炼了学生的口语表达能力。1.能够听、说、读、写句子“Does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like word puzzles and going hiking? Yes, he does.”并能在实际情景中正确运用。2.能正确听、说、认、读单词“amazing, Canberra”。3.运用一般现在时的一般疑问句句型：Does he/she ?来进行提问。能够运用一般现在时的一般疑问句型“Does he/she ？”来进行提问，并能作答。学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。课件、教学光盘、人物头饰Step 1:Warm-up1.播放歌曲“My new pen pal”，在欢快的旋律下进入本课的学习。2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。Step 2:Presentation1.完成“Lets try”部分的任务。先介绍背景引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。再次播放，核对答案。2.教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：Hello, Im Caroline, Miss Chens pen pal. I live in Shang hai.I like singing and swimming. We often send emails to each other.(1)根据所播放的视频，教师提问：Does she live in Beijing?引导学生作回答：No, she doesnt.T:Does she live in Guangzhou? S:No,she doesnt.(2)要求学生提问：Does she like dancing/singing/reading stories/doing kung fu?教师可以一一做答，肯定：Yes, she does.否定：No, she doesnt.(3)老师引导谈自己的“pen pal”的兴趣，并展示两张图片：doing word puzzles, going hiking,带入句型练习：Does she like doing word puzzles/going hiking？3.板书重点句子，并要求二人一组替换问答：Does he live in Sydney? No, he doesnt.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.4.播放“Lets talk”录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考问题：(1)What do the two Johns like?(2)What is Wu Yifan doing?(3)Where does Wu Yifans pen pal live?核对答案，并讲解需认读的单词如(Canberra, amazing)；再放一遍，学生跟读，然后同桌二人分角色练习，表演对话。Step 3:Consolidation and extension1.Make a report。可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑问句来提问：Does he/she ?2.Write the message。给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。3.根据实际情况回答问题。Do you have a pen pal? What are your hobbies? Does your mother like singing? Where do you live? Step 4:Homework向自己的父母介绍自己“pen pal”的基本情况